网学网为需要VB的朋友们搜集整理了 《VB程序设计》中“选择法排序”的课堂教学 相关资料，希望对各位网友有所帮助!
一、前言：程序设计是五年制高职计算机专业的必修课。这是一门抽象、深奥，有一定难度的专业课，根据职业学校学生的生理和心理特点以及所掌握知识的贮备量等，在一年级开设ＶＢ语言程序设计课，是很科学的安排。ＶＢ语言是各种计算机高级语言中比较容易学习和使用的一种，是学习计算机程序设计的入门语言，是今后进一步学习其它计算机专业课的基础。但是，ＶＢ语言的容易只是相对的，比起学生以前接触的学科，它具有逻辑性强，处理问题周密、严谨的特点，由于逻辑思维能力的局限和知识贮备量的不足，很多学生在学习ＶＢ语言时感到很不适应，在理解上有一定的困难，掌握情况不理想。例如：数组的有关内容是教材（《ＶＢ程序设计及应用》，高等教育出版社，李淑华主编）中的一个难点，而一维数组排序的有关程序又是难点中的难点，很多学生学到这儿都大呼“难懂”，有的学生甚至将此形容为“天书”。这就对教师的课堂教学提出了较高的要求，若一味灌输，学生死记硬背，则肯定收敛甚微。对此，笔者作了一些探讨。下面就以“选择法排序”的课堂教学为例，谈谈笔者所做的尝试。
二、侧重算法，掌握根本所谓“算法”，粗略地讲，是为解决某一个特定问题而采取的确定的有限的步骤。算法是程序设计的根本和灵魂，只要掌握了算法，用任何一种计算机语言编写程序都不会太困难。下面先介绍排序的概念：所谓排序，通俗地讲，即将Ｎ个凌乱无序的数按由小到大（即升序）或由大到小（即降序）重新排序。典型的排序算法有选择法、冒泡法、插入法等。选择法排序的算法如下（Ｎ个凌乱无序的数已经一一读入一维数组Ａ中）：对数组Ａ的Ｎ个元素进行Ｎ－１趟选择，第１趟，选出Ｎ个数（Ａ（１）～Ａ（Ｎ））中最小的数，放入Ａ（１）中（原Ａ（１）中的元素和其对调）；第二趟，选出Ｎ－１个数（除Ａ（１）外，即Ａ（２）到Ａ（Ｎ））中最小的数（即Ｎ个数中第二个小的数），放入Ａ（２）中（原（Ａ（２）中的元素和其对调）；……第Ｎ－１趟，选出剩下的两个数（即Ａ（Ｎ－１），Ａ（Ｎ），此时，从Ａ（１）～Ａ（Ｎ－２）已排好序）中最小的放入Ａ（Ｎ－１），剩下的一个数（即Ｎ个数中的最大数）放入Ａ（Ｎ）中，排序完成。以上算法是课堂内容的中心，因此，教师在新课伊始，就用投影胶片打出此算法，并详细解释，这里，教师应着重解释“选择”、“第一趟”、“对调”等关键字，然后抽出３～５分钟由学生讨论、熟悉、记忆。在讨论中，学生会有疑问，这个操作如何具体完成？如何用程序描述？教师由此进一步讲解。
三、分解算法，推导程序为了便于解释选择法排序的算法，有必要将算法分解细化。首先来讨论第一趟选择，即如何从Ｎ个数组元素中找出最小数所在的那个元素的位置（即该元素的下标，因为数组元素和下标之间存在着一一对应的关系），并完成将该元素中的值与第一个元素的值进行对调，为此教师用胶片投影：假定用变量Ｐ指向数组中最小数的位置（即该元素的下标），则Ａ（Ｐ）即为最小数。一开始，假设Ａ（１）中的值最小，使Ｐ＝１。然后将Ａ（Ｐ）与Ａ（２）比较，若Ａ（２）小于Ａ（Ｐ），则Ｐ＝２，否则Ｐ的值不变。接着把Ａ（Ｐ）与Ａ（３）去比，若Ａ（３）小于Ａ（Ｐ），则使Ｐ＝３，否则Ｐ的值不变，此时Ｐ已指向Ａ（１）到Ａ（３）中最小数所在位置，Ａ（Ｐ）中已是Ａ（１）到Ａ（３）中的最小值。接着把Ａ（Ｐ）与Ａ（４）比，与Ａ（５）比，……与Ａ（Ｎ）相比，并进行相同的操作（提醒学生注意Ｐ的值可能不断变化），最后Ｐ已指向Ａ（１）～Ａ（Ｎ）之间最小数所在的元素，Ａ（Ｐ）为Ｎ个数中的最小值。然后将其与第一个元素对调。为了配合这一部分内容，教师以下列５个数为例，在黑板上演示如下具体过程：５ ７ ４ ３ ６ Ｐ＝１，Ａ（Ｐ）＝５５ ７ ４ ３ ６ Ｐ＝１，Ａ（Ｐ）＝５５ ７ ４ ３ ６ Ｐ＝３，Ａ（Ｐ）＝４５ ７ ４ ３ ６ Ｐ＝４，Ａ（Ｐ）＝３５ ７ ４ ３ ６ Ｐ＝４，Ａ（Ｐ）＝５第一趟选择结束，说明以上５个数中，最小值所在位置为４，最小值Ａ（４）与Ａ（１）对调，结果：３ ７ ４ ５ ６（板书）。那么，这个过程如何用ＶＢ程序实现呢？根据上述分析，师生共同讨论如下（推广到Ｎ个数）：Ｐ＝１ＩＦ Ａ（Ｐ）＞Ａ（２）ＴＨＥＮ Ｐ＝２ ……３ ……３ …… ……Ｎ ……ＮＴ＝Ａ（１）：＝Ａ（Ｐ）：Ａ（Ｐ）＝Ｔ有了以上分析过程，再用循环来归纳，学生就比较容易理解了
