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依据文件精神，中职学校纷纷调整专业设置、更新课程内容，距今已2年。根据中职学校“2+1”的学制特点，2010级学生即将开始为期1年的顶岗实习。计算机网络技术在新《目录》中仍然归于信息技术类专业，虽然专业名称没有任何变化，但以云计算和移动互联网为代表的新技术风起云涌、方兴未艾。如何适应行业和技术的发展，培养符合社会需求的应用型、技能型人才？需要中职专业教师不断深入思考、理性应对。2年来，我校计算机网络技术专业以培养学生综合素质和就业能力为目标，重点加强职业技能训练和实践教学，对培养模式、教学内容和师资队伍建设等工作进行了有益探索实践，主要有以下几个方面的认识：
一、以市场需求为导向定位培养目标紧紧依靠行业企业办学，进一步扩展和密切与行业企业的联系，加强教育与生产劳动和社会生产实践相结合。为保证专业人才培养与职业岗位需求无缝对接，我们组织教师认真开展专业调研，同时聘请了来自神州数码公司、星网锐捷公司、联想公司等企业的11名专家成立了“计算机专业指导委员会”，行业企业专家直接参与人才培养全过程，定期为专业教学定位，为专业发展“把脉”，一起研究制定专业的培养方案，不断了解企业对人才培养规格的要求，努力把行业企业对人才的素质和职业能力的要求转化成教学内容，始终把满足社会对计算机网络应用型人才的需求作为教学改革的出发点，合理定位培养目标，适时调整教学大纲。
按职业岗位能力要求，培养学生组网、建站、管网等职业技能重构专业课程体系；根据企业对人才的要求，与校企合作企业共同构建以项目训练为主线的“工作引领、项目导向、工学交替”的人才培养模式。以课程对接岗位、教材对接技能为切入点，深化教学改革。根据技术领域和职业岗位群的要求,参照相关的职业资格标准,改革课程体系和教学内容。建立突出职业能力培养的课程标准,规范课程教学的基本要求。根据学生特点，打破传统的学科知识体系，以工作过程为导向组织教学，促进知识学习、技能实训、工作实践和职业鉴定等功能的整合，推动教、学、做的统一，实现学生综合素质和就业能力的快速提高。岗位、技能和核心课程的联系如下表：
二、依据中职生认知特点开展教学改革中职学生基础差、普遍缺乏学习兴趣，对理论知识的学习比较抵触，但活泼好动，模仿能力较强。因此，强化实践教学环节对于提高中职教学质量具有重要意义。实训类课程要体现校内学习与实际工作的一致性，培养学生基本实践能力与操作技能。根据社会对人才培养的技能要求，制订了各实践教学环节的实训教学大纲，包括实训的目的和任务、实训内容、实训能力培养要求、实训时间安排、成绩考核等,并在执行过程中,严格标准与考核,增强了实践教学的效果。实训室是培养技能人才的重要场所，近年来我校一方面多渠道、多形式筹措资金，建设了计算机网络组建、计算机网络安全管理、网络综合布线等校内实训室，另一方面紧密联系行业企业,厂校合作,建立了多个校外实习、实训基地。
学校现在正积极探索校内生产性实训基地建设的校企组合新模式,由学校提供场地和管理,企业提供设备、技术和师资支持,以企业为主组织实训。突破学科范型，建立以能力培养为主线的课程模式。从第一学期就学习专业课程，培养专业兴趣，熟悉工作岗位环境。教学内容的更新是计算机网络专业教学改革的重点和难点。教学内容要按照突出应用性、实践性和前瞻性的原则进行重组或整合，积极吸纳本专业最新技术应用成果。应依托校内外实训基地，以职业能力为主线，构建模块化课程体系。如网络组建、网站建设、网络管理三个模块既构成了一个循序渐进、不断提高的过程，同时这三个模块本身又相对独立，每个模块都与特定的职业岗位相联系，学生学完任一个模块后，就能在社会上找到对应的工作岗位进行职业实践。优选行业认可度较高的职业资格证书，要求学生毕业时必须拿到相应的证书，如信息产业部的网络管理员、Adobe公司的网页设计师和神州数码公司的DCNA等资格证书等。为了充分培养学生的个性与特长，还应开设相应的德育和美育方面的选修课。通过这些措施，使学生综合素质得到全面发展，增强适应社会的能力。
三、提升师资水平改进教学质量以真实工作任务为载体的人才培养模式的实施要求教师具有准确、熟练驾驭完成工作任务的能力,要求教师既要具备扎实的理论知识和较高的教学水平,又要具有很强的专业实践能力和丰富的实践经验。学校规定所有专业课教师都必须到生产单位从事实践锻炼、兼职参与工程实践工作。鼓励教师参加职业资格证书考试来提高“双师”素质教师比例。还通过向社会公开招聘、引进等方式，补充了一定数量的高水平教师。在引进的过程中，我们特别注重从生产一线聘用一批学历层次高、实践经验丰富的专业技术人才，以适应计算机网络技术专业教学的需要。加强兼职教师和实训指导教师队伍建设。有计划地从企业及社会上聘请一些专家、高级技术人员和能工巧匠担任兼职教师，独立承担一门专业课或实践课的教学，逐渐建立了一支专业结构与计算机网络专业相适应、数量合理、业务能力强、相对稳定的兼职教师队伍。通过这些措施，教师队伍整体水平得到提升，教学质量受到学生的好评。中等职业学校计算机网络技术专业教学改革是一项复杂的系统工程。受水平所限，只能对一些问题谈谈个人的看法，必定有许多错误和不足，还请从事职业教育教学研究的各位同仁给予批评指正。
