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为了解连云港市小学数学界同仁的研究状态,笔者对该市2006年小学数学教师在有标准刊号杂志上发表的论文进行了认真的统计和分析,统计的内容涉及作者的性别、年龄、职称、学校分布、城乡分布、文章篇幅和文章性质特征等方面。统计结果引发笔者的一些思考,现将几点粗浅的认识归纳如下。
从论文发表的分布看小学数学新课程改革的着力点(一)地域分布。全市共有小学487所,2006年全市小学数学教师发表论文总数128篇(不包含两本专著),分布于全市32所学校,占学校总数的6.5%,128篇论文中有97%是城区的省、市实验小学、乡镇中心小学的数学教师发表的。其中,城区学校42篇,占总数的33%,县实验小学33篇,占总数的26%,乡镇中心小学发表数量占总数的38%。区域之间发表数量有较大差异。隶属于乡镇中心小学的农村小学数学教师的发表数仅占发表总数的3%。
新一轮的课程改革已经轰轰烈烈地开展了五、六个年头,城区的省、市实验小学的数学教师无疑是新课程改革的受益者,这些学校的老师在理论学习、教学观摩、专家引领、校本培训等方面都有着得天独厚的条件,有一大批老师通过新课程改革快速地成长起来,取得了丰硕的成果。而边远的农村小学由于师资、经济、地域等方面的原因,成为新课程研究的薄弱学校,那里的教师普遍缺乏教育科研的意识、能力和水平,缺乏必要的理论学习和专业引领,成为新课程改革的弱势群体。随着新课程的不断深入,教育主管部门应该把新课程改革的着力点,转移到面广量大、地域边远的农村小学,加强农村小学教师教育科研的培训与引领,带动农村学校的教育科研和新课程改革,帮助他们用教育科研来改善自己的教育教学工作,推动新课程改革向纵深发展。
各级各类的教育教学杂志也应为农村小学老师的成长提供机会,搭建平台,缩短城乡差距,促进他们早日成为教育科研的行家里手。年龄和职称分布。全市现有在职小学教师20166名,但是统计发现,2006年只有76位教师发表论文,其中男教师52人,女教师24人。作者中,小学一级教师只有5人,不到发表总人数的10%,小学高级教师69人,占发表总人数的89%,中学高级教师有2人(其中有一位特级教师)。30岁以下的教师有23人,31-40岁的教师有40人,他们是各个学校教育科研的主力军;41-50以上的教师有11人;50岁以上的教师有2位。
对作者的自然情况分析后,我们不难看出:30-40岁的小学数学高级教师,在各自的教育教学中积累了大量的经验,对教育的现象、规律等有过深刻的思考,他们是学校推进新课程研究的中坚力量,教育科研对于他们而言更是自身专业成长的需要,是一种自觉行为。40岁以上的教师,由于多种原因,参与教科研的积极性日渐减退,30岁以下的小学数学青年教师,刚刚走上工作岗位,正处于学习、适应阶段,教育科研的意识不强。针对这种“两头弱”的局面,学校和主管部门应针对不同年龄段教师的实际情况,建立配套的管理措施。加强青年教师的职前培训、校本教研,引导青年教师边学习、边实践、边研究,为他们提供专业发展的机会和平台,要给青年教师压担子,使他们认识到教育科研对自身专业成长的重要意义。还要扭转有的教师认为小高的职称一经评定便无须再写文章、搞教科研的狭隘思想,改变教师参从教师论文发表看小学数学新课程研究的方向（本论文由网学http://myeducs.cn 整理提供，如需转载，请注明出处或联系我们的客服人员）
