鉴于大家对免费资料十分关注，我们编辑小组在此为大家搜集整理了“ 从研究偏好看小学教师对新课程的实践把握以某市教改之星的科研论 ”一文，供大家参考学习
虽然新课程改革至今已走过近十个年头，然而学术界对新课程理论基础、改革理念一直存在不同观点。新课程的实施到底深入到了什么程度？一线教师对新课程的实践把握得怎样？一线教师究竟关注教学研究的哪些方面？他们在思考什么？笔者认为，可以通过阅读一线教师的教科研论文窥得一斑。某市教育实验研究会组织的每三年一次的小学“教改之星”评比活动追求“求变求新求进”的宗旨，其论文体现的是走在最前沿的一线小学教师对教育教学改革问题的思考与关注。故笔者将这些“教改之星”的论文作为研究样本。
小学教师研究偏好的实证研究笔者对238篇论文进行分析，主要从其分布的比例、各科论文的内容分布以及这些论文共同关注的主题几个方面进行数理统计。（一）小学各科选送的论文比例238篇论文涵盖小学阶段的大部分课程，其中小学语文学科96篇（占40%）、数学76篇（占32%）、英语26篇（占11%）、音乐22篇（占9%）、科学11篇（占5%）、美术7篇（占3%）。论文分布与小学教师在各科所占的比例完全一致。每所小学人数最多的是语文教师，其次是数学教师。随着教育部规定从三年级开始必须开设英语课政策的实施，英语教师的比重也在逐年递增。
（二）小学语文学科的研究内容分布从论文的选题来看，小学语文教师的研究偏好既与新课程改革倡导的理念相一致，96篇论文中有18篇探讨的是语文课堂的有效性教学，如《小学语文有效课堂教学策略探讨》；也与小学语文教学基本能力的培养目标一致，其中识字教学研究6篇、阅读教学研究17篇、作文教学研究24篇，如《让孩子感受汉字文化的魅力》、《捕捉文本空白，促进有效阅读》、《小学作文的现状与思考》。研究论文涉及的内容见图1。尽管小学语文教师关注小学语文识字、阅读和作文教学，但在关注的侧重点上与以往论文相比有一定的差异。比如，小学识字教学因为识字量的猛增，教师的研究更多地倾向于寻求突破生字回升的策略，如《新课程背景下突破生字回升的策略研究》、《妙趣横生快乐识字》；阅读教学更侧重人文性与情感性因素的培育，如《感悟———亮起阅读教学中最原味的风景》、《情感型课文有效教学策略例谈》；作文教学则关注以研究性学习丰富课程资源，如《让学校课程资源洋溢着习作的气息》、《关于小学高段原生态作文的教学研究》等。
（三）小学数学学科的研究内容分布本次数学学科课程改革有着很鲜明的口号：“让不同的人学不同的数学！“”数学学习生活化！”小学数学教师的研究偏好主要体现在对“有效数学课堂”的关注，如《小学数学有效学习方式的探索与思考》、《提高数学课堂实效性的策略研究》；对“数学计算、估算、解题、解决问题能力”的关注，如《估算教学，想说爱你不容易》、《提高低年级学生“解决问题”中审题能力的策略分析》（本论文由网学http://myeducs.cn 整理提供，如需转载，请注明出处或联系我们的客服人员）
