鉴于大家对免费资料十分关注，我们编辑小组在此为大家搜集整理了“ 低年级识字教学有效性探索 ”一文，供大家参考学习!
一、语言激趣，肢体识字案例：《秋天到》识字教学片段：师：同学们，现在有两个小客人急着想和大家交朋友。瞧！他们来了。（出示偏旁“扌”“、口”）师：快和他们打个招呼！生：我认识“扌”，“扌”的字表示与动作有关。师：你能找一个“扌”的字来吗？生：拍，拍手的“拍”，捡东西的“捡”。（边做动作边说）生：我还认识“口”的字，“口”与嘴巴有关，像喝水的“喝”、咬东西的“咬”。（边做动作边说）师：你真棒，同学们，小客人还想和大家捉迷藏，看他们藏在课文中的哪个字里？生1“:口”藏在“唱”字里，唱歌要用口。生2“：扌”藏在“排”字里，排队与动作有关。教学反思：本节课我注重激发学生的识字兴趣。在教学中，先利用儿童化的语言，再利用儿童好动的特点，借助肢体进行识字，从而达到了音、形、意的有效结合。本文所属栏目http://myeducs.cn/ernianji/
二、情境创设，游戏识字案例：“雨”、“闯”等字的教学片段师：同学们，你们喜欢猜谜语识字吗？生：喜欢。师：千条线，万条线，掉到水里看不见。生1：雨。师：有的字还可以编顺口溜，如“鼓”字可以说“十颗豆加一支笔”。生2：我可以给“闯”字编一个顺口溜：小马跑进门。师：真棒，我还可以给“照”字编一个故事：一个日本人，拿了一把刀，杀了一口人，流了四滴血。你能给字编个故事吗？生3：我能给“愿”编一个小故事：厂里刷了白墙，走路要小心，别弄脏了墙。教学反思：本节课游戏与识字水乳交融，把枯燥的识字过程创设成猜谜语、编顺口溜、讲故事等游戏活动，让学生在愉快的氛围中牢牢记住汉字。
三、巧用声象，直观识字小学生往往用形象、色彩、声音来进行思维。根据这一特点，在教学时，我利用实物、图画、幻灯、电脑课件等进行辅助教学。如教学“日、月”等象形字时，我出示挂图，既有利于加强汉字与事物的联系，也有利于学生建立汉字的表象。在教“休”等会意字时，我利用多媒体课件展示画面：“一个人劳动累了，靠在一棵树下休息”。学生感到趣味无穷，对字音、字意、字形留下了难以磨灭的印象。在形近字教学中，我利用彩色粉笔，突出其不同的地方，用鲜明的色彩对比以强化学生的表象记忆。四、能力迁移，自主识字案例：《上天的蚂蚁》识字教学：师：（出示蚂蚁图片）这是一位新朋友，你们认识吗？请打个招呼。生：蚂蚁！师：我想把他的名字写下来，你们睁大眼睛看，能发现什么？生1:他们两个都是虫字旁。师：谁能说得具体点？生2：他们两个都是形声字，左边的虫字旁表示它是昆虫，右边的部分表示它的读音。师：你利用形声字的特点来识字，既科学又形象！你还能用什么方法记住“蚂”这个字？生3：我用加一加的方法，虫+马=蚂。生4：我用编顺口溜的方法，小虫爬爬爬，爬到马背上。生5：我用换部首的方法，妈-女+虫=蚂。教学反思：为了培养学生自主识字的能力，我注重激发学生的主观能动性，引导学生开动脑筋，寻找记忆的方法为突破口。只有让学生自主识字，识字教学才能由枯燥变得有趣，才能更进一步提高识字教学的效率。（本论文由网学http://myeducs.cn 整理提供，如需转载，请注明出处或联系我们的客服人员）
