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1．各级教育部门高度重视从教育行政部门到基层培训学校， 要高度重视。 教育行政部门一把手领导亲自分管中小学校长培训工作， 教育局培训处、 学院领导任中小学校长培训领导组成员， 教育局人事处、 党建处负责培训人员的培训名单， 在培训期间的考核、 考勤纳入年终干部考核内容， 这样做有利于培训和任用挂钩， 使校长本人对培训有积极性， 也避免有的学校对副职校长只用不培训， 用工作时间挤占培训时间。 中小学校长培训是关系到素质教育改革和发展的大事， 是关系到一个地区教育质量的大事， 各级教育行政部门要高度重视， 只靠一个培训学校或培训学校的一个部门的力量是完全不够的， 必须党政齐抓， 才能搞好干部培训。
2．提高培训质量，加强教师队伍建设培训学校赖以生存的是培训质量， 中小学校长培训的质量尤为重要。 中小学校长是基础教育的精英， 他们不仅有丰富的教育理论， 还有丰富的教育实践经验， 他们中有教育改革的能手， 也有教育管理的强人。 如何让他们参加培训后， 学有所获， 解决他们实践中遇到的问题， 就对培训的教师提出了挑战。 为此， 培训学校要加强教师队伍建设， 培养出一支优秀干训队伍、 一批优秀干训教师， 以适应干部培训需要， 不能靠外请教师搞培训。 要给干训教师出去培训、 学习、 提高的机会， 要给年轻教师压担子， 还要传帮带， 扶植年轻教师成长。
3．改革培训课程，理论联系实际中小学校长培训课程要适应素质教育改革的发展需要，要更新教育理念， 创新教育教学方法， 既要提高培训规模，降低培训成本， 又要提高培训质量， 丰富培训实效。 开设的课程既要有高度， 又要有难度； 既要有教育改革发展的共识， 也要有所突破， 解决教学教改的疑难。 要联系实际，开设个案分析、 案例教学， 这是培养和造就教育家型校长的重要环节， 也可以提供平台， 让校长阐述自己的办学理念和实践成果。 目前， 太原市中小学校长培训课程采用专题讲座形式， 学校特色谈这个课开设了许多年， 效果比较好， 还应该根据实际打造一些品牌课、 特色课。 远程教育在干部培训中也没有应用， 还可以发挥远程教育培训的优势， 资源共享， 利用优质教育资源， 确保参训校长接受实实在在的培训， 不搞花架子， 不搞形式主义。
4．加强培训管理中小学校长培训的管理工作是确保培训质量和效果的重要环节， 也是使培训落到实处的重要手段。 要加强培训管理， 教学课程考核、 考勤考核不放松， 校长不能因为工作耽误学习时间， 不能因为教育局的会议耽误上课时间。太原市中小学校长培训中的具体做法是请假三天以上要经过教育局批准， 缺勤三分之一重新学习。 当然， 培训学校和培训处室是中小学校长培训的窗口， 要提高培训管理人员的素质， 搞好服务， 成立培训班委会和党支部， 充分发挥培训学员的积极性， 进行自我管理， 效果更好。总之， 中小学校长培训工作是一项系统工作， 全社会都要高度重视， 只有搞好这项工作， 才能全面推进素质教育， 促进基础教育的改革和发展。
