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多媒体教学《中国教育改革与发展纲要》明确指出:基础教育应从应试教育转向素质教育的轨道上来。实施素质教育是当前深化教育改革的中心问题,只有实施素质教育,才能从根本上摒弃传统教育的弊端,达到教育改革的根本目的——提高全民族素质。在中学推行素质教育,首先在于教育思想的转变,长期以来,由于传统思想在广大教育工作者中已根深蒂固,由此形成了一套应试机制和模式,只重视知识的传授,忽视能力的发展,采取“抱过关”的做法,培养出来的学生往往出现“高分低能”现象,大大有悖于“教育体制改革的根本目的:提高民族素质,多出人才,出好人才”的初衷,所以克服传统的以升学考试为目的,全面推进素质教育是当前势在必行的一项紧迫任务。当然,实施素质教育有多种模式。如何选择教师易接受,学生愿参与,家长能支持,且操作性强,可持续发展的素质教育模式,是人们正在积极探索与实践的一个热点问题。人类正在经历一场跨越千年史册的巨大变革,以不可阻挡的步伐迈入21世纪,一个崭新的信息时代已经到来。今天,以计算机网络为核心的现代科学技术为我们提供前所未有的机会和极大的发展潜力。这种多媒体手段能够产生出一种图文并茂、丰富多彩的画面,激发学生的学习兴趣,产生人机交互或提供学生与学生、学生与教师之间协作会话的交互环境,有利于发挥学生作为认识主体的作用。当今,信息技术对教育的影响和冲击已悄悄开始,最终将产生出全新的教学模式。随着计算机多媒体技术和网络技术的发展,以计算机技术为核心的现代教育技术已引起广泛的关注。按照信息论的观点,教学媒体、教师和学生共同构成教学信息传递的三要素。多媒体参与教学活动,使信息交换和信息编码的符号增多,而信息编码“失真”度小,信息、储存和传递效率高,能有效地提高学生的观察能力,丰富学生的想象能力,促使学生多向思维,对学生思想品德、文化水平、劳动技能和心理素质教育等方面有着十分重要的意义。
日新月异的多媒体计算机技术和网络通信技术极大地加速了现代信息技术的进程;同时,迅猛的信息化浪潮正强有力地冲击着包括政治、经济、文化、教育、军事等在内的人类社会的各个领域。现代教育技术是在现代教育理论指导下,把现代教育理论应用于教学实践的现代教学手段与方法体系,是运用现代信息技术对教与学过程和教与学资源进行设计、开发、利用、评价与管理,以实现教学的最优化。这是一项充满生机并具有广阔前景的现代教育理论,是促进教育现代化的实践活动。它作为我国教育改革与发展的制高点与突破口,也是由于它能充分体现现代教育发展的思想与理论,技能与技术,并能够充分开发、组合和利用各种丰富的学习资源,呈现多媒化的教学信息,使用多样化的教学手段和方法,克服教师自身的局限性。现代教育技术不仅能够提高教学质量和教学效率,还能扩展教育和学习的空间,因材施教,创设教学情景,促进和激发学生主观能动性的发挥,改变了传统教学过程中的组织结构和组织模式,是促进素质教育实施的有效手段与途径。近年来,我校师生兴起计算机学习热潮,应用多媒体技术教学,参与电子课件制作,参与课程结构与授课方式的设计与探索。这是因为:应用多媒体教学,可以激发学生的学习兴趣和求知欲;运用多媒体教学,突出重点,突破难点;利用多媒体教学,提高学生的观察能力,自学能力和表达能力;采用多媒体教学,有效提高教师自身业务素质。我校在应用现代教育技术的同时,思想认识,观念转变与教育技术的基础设施都在同步进行。我们已积极采取措施,努力推行科学技术在教育教学领域中的应用,除了抓好教师的培训,多媒体技术应用外,还不失时机地营造一个覆盖全校网络环境。多媒体教学手段为全面实施素质教育奠定基础（本论文由网学http://myeducs.cn 整理提供，如需转载，请注明出处或联系我们的客服人员）
