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有人说，中国孩子的问题意识太差，中国的孩子不会提有价值的问题。我想这可能与我们的教师关注儿童世界的程度不够。细想想，在生活中，是不是经常有孩子围着你不停地问着五花八门的问题，你认真审视过孩子们的问题了吗?如果没有，那么你就不会发现孩子很会提问题，更谈不上引导孩子对问题开展研究了，孩子们当然也不会找你问问题了。在主题探究活动中，我们非常关注孩子们的在研究过程中提出的各种问题，我们和孩子们共同交流，共同探讨，认真思考孩子的问题，有目的地引导他们开展研究，同时也鼓励孩子在完成好组内任务的同时开展自己的研究。
如在“学校的大烟囱’的主题活动中，有个孩子对燃煤产生了兴趣，在老师的引领下，他自己经过一个多月的研究.不仅对煤的形成、开采、品质和煤作为燃料的发展了如指掌，而且对于合理使用燃煤提出了自己的大胆想象。这整个研究过程并没有外界的强迫，而真正是发自内心的需求，自主地开展了研究。这或许也算是综合实践活动课程期望的目标—促进活动的持续发展吧!资任编辑杨博师:大家能不能想个办法呢? 生:从地图上侧量。师:哦、我明白你说的，就是借助地图估算出两个城市或地区之间的路程。你怎么想到这个办法的? 生:我的爸爸教给我的。今年暑假，爸爸妈妈带我去周总理的故乡淮安参观，我问爸爸去淮安大约有多少路，他用直尺在中国地图上量了一下后告诉我:海门到淮安约300千米。师:说得真好。(在实物投影仪的大屏幕上出示中国地图的线段比例尺)这个线段比例尺表示土上距离1厘米，相当于实际距离60千米。刚才这位同学说，海门至淮安是300千米，在中国地图旬啼匆目。
