本文主要为广大网友提供“ 化学教学中的创新教育 ”，希望对需要 化学教学中的创新教育 网友有所帮助，学习一下!
一、教学中创设不同的情景，培养学生的创新精神. 疑问情景的创设，是引起学生好奇心，激发求知欲的重要形式.例如，我们在讲Naz O:性质时，可以这样创设疑问:COz 气体不助燃，可以用来灭火，那我们可不可以用CO:来点火呢?这样就引起学生的好奇心，激发他们的学习欲望.再例如，我们讲盐类水解时，首先提出酸溶液pH<7，碱溶液pH >7，那么盐溶液的pH值呢?这又可以引起学生的好奇心，通过实验演示测得NaCI, NH, C1, CH3 COONa三种盐溶液的 pH值不同，且呈现不同的酸碱性.同学们感到很诧异，为什么这三种盐溶液会呈现不同的酸碱性呢?这样就会促使学生积极思考，探索新知，培养学生的创新精神.
二、灵活使用教材，培养学生的创新能力. 在学习中，知识联想是很重要的.如我们讲同主族元素的性质时，由一种元素的性质可以联想到其他元素的性质.还可以比较出它们的不同点和递变性.学习CH;的燃烧时，我们联想到Hz ,CO、乙醇的燃烧颜色也是淡蓝色.敢于想象也是培养学生创新能力的方法.如学习N:的结构和性质时，如果 N:变得很活泼，那我们的生活空间会变成什么样?学习物质结构时为什么电子围绕原子核做高速运动而不掉进原子核里?物质的量如果用于宏观会怎么样?1 mol苹果会占多大空间?这样的想象也有利于学生创新能力的培养. 培养学生的创新思维对创新能力的培养也很重要.如将 CO:气体通人水玻璃中，充分反应后，蒸干灼烧，最后得到的固体是Naz Si03.但是好多同学认为是Naz CO 3.再如有一考题向铝制的易拉罐内充人CO:气体，向罐内注人适量Na0 H 溶液，立即用胶布密封，反应一段时间后，可能会出现什么现象?学生的固定思维会认为罐变瘪，忽略铝与氢氧化钠的反应，不会说出瘪了的罐会重新鼓起来.多引导学生思考这样的问题也有利于学生创新思维的培养.
三、通过实验教学，培养学生的观察能力，动手能力及实验的创新能力. 在课堂演示实验中，要留“空白”“开发区”让学生去发现，去创新，锻炼他们的创新能力，鼓励学生敢于改进实验，动手尝试. 如焰色反应实验，我们可以改用喷壶，向酒精灯火焰上喷溶液，现象非常明显.铝与氢氧化钠反应验证H:时，NaOH浓度越大越好.让同学们自己动手设计实验如何制取白色的沉淀Fe(OH)z , 且长时间保持不变质.如何设计实验更好地观察Cu与稀HNO, 反应产生无色N()气体的现象.如何改进实验减少污染等等.通过实验培养学生从不同角度观察实验、分析实验、自己设计实验的能力，形成良好的观察习惯和科学的态度. 因此，我们在教学中一定要转变教育观念，在课堂教学中培养学生的创新意识，创新精神，创新能力. 作者单位:河南省郸城县 .李民权 数学教学除了向学生传授数学知识，培养学生观察、实践、分析能力外，更应积极开发培养学生的创新思维和创新能力.这就需要我们的数学课堂充满生机与活力，让“活”字贯穿整个数学课堂，使数学课堂真正成为学生求知创新的乐园.
