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一、有利于教师转变观念树立终身学习理念建构主义学习理论告诉我们，教师和学生的地位、作用和传统教学相比已发生很大变化。首先教师必须改变陈旧的教育思想与教育观念。学生是我们的衣食父母，没有学生我们将失业，没有学生我们将少很多乐趣，学生能来我们学校学习，在我们的教导下成长是我们的荣幸。老师怀着感恩的心，对学生就像对待自己的子女一样，在教学过程中你就会自觉不自觉的心平气顺。你的位子就摆正了。其次教师应当不断学习、不断进步，终身学做教师才能跟上时代潮流。当代的科学技术日新月异，教育教学理论不断完善，教育传媒技术不断发达的今天，教师如果不能终身学习，在学生面前你就没有威信可言。甚至有被淘汰出教师队伍的可能。试想你在为你的子弟请家教的时候，你会请一个教学质量不好的，态度不端正的吗？老师在教学过程中教师具有发挥“导向”的重要作用，发挥教学组织者的作用，教师的人格和威信是一种巨大的精神力量具有很强的教育作用。因此教师要处处严格要求自己以身作则，为人师表，用自己良好的威望影响学生。
二、使复习更有针对性，有利于激发学生的学习积极性，提高学生的成绩你在给人家做家教的时候，你得先了解你的学生:“哪些知识掌握比较差?学习习惯怎样？情感态度价值观是什么？”了解了这些你才好对症下药。是知识上的问题你就先将知识系统化。从基础知识入手建构学科知识网络，使之串成线连成网。是知识能记住，用不来。你就将每个知识有哪些应用，举出典型例子进行讲解。再出针对训练让他们去做一做，发现问题再进行巩固练习，问题也就解决了。是平时考试成绩不错，综合考试成绩差。教师就要将解决物理问题的常用方法教给学生。比如题目中没告诉清楚的要讨论，遇到平抛问题想到五点，遇到圆周问题，一要定轨道平面、二要找圆心、三要求半径、四要对研究对象进行受力分析找向心力、五要找恰当的规律建立方程。解决力学问题常见的三种方法等等。象这种归类的，使学生见到一片森林、充分利用变式教学的方法，能使学生举一反三、触类旁通的迁移量增多。采用小循环多反馈，讲解每一个小问题后，马上针对这个问题进行练习，构成一个小循环，发现问题再巩固提高从而在一节课中形成多次循环，多次反馈的授课过程，可促进学生在自我管理、自我诊断、自我教育中得到发展。记住学习目标越具体越明确，越能激发学习积极性。高三复习要以提高学生的成绩为目的。教师在教学过程中:一要精力充沛，只有自己心中拥有太阳才能给人以阳光。
语言要亲切、准确、生动形象、富有感染力和号召力，善于设疑，启发学生思维。现在的高三学生睡觉没有几个是超过八小时的。如果教师语言平淡精力不旺盛，要想学生注意力集中，不在上课的时候睡觉，是不可能的。二要创造自由、民主、和谐的课堂氛围。研究表明:“民主化的课堂上，师生关系和谐，学习情绪高涨、心情愉快”。使课堂教学呈现生动活泼的局面，激发学生学习物理持久的浓厚的兴趣，激励学生不断提高对自己能力的欲求，不断增强自己的学习信心，不断地实现自我超越。三要善于从学生的心理特点出发，运用新颖的、多样的教学手段和方法，激发学生的求知欲，唤起学生的学习兴趣。努力调动学生的积极性，帮助他们发现问题，分析问题，解决问题。四要尊重学生，理解学生。切忌挖苦、讽刺学生。魏书生曾经说过:“要珍惜学生心灵中闪光的东西，以他们自由的光芒，照亮自己的黑暗。对学习有困难的学生和意志方面较差的学生，不能歧视，相反却给他们以格外的关照，对于这些学生激励永远比批评更有效，让他们找回自尊与自信是至关重要的。”五要合理处理好教材，充分展示学习内容的实用意义。六要教学思路要清晰，过程流畅、自然。尤其是物理学解题的时候要求画出情景图，明确过程、图像准确、解题规范、板书清楚美观。七要掌握清楚学生的认识水平，问题设计恰当可行，切合学生实际，提问要有技巧、因人设疑、灵活多变，努力提高课堂教学效果。八要以学生为主体。出示例题的时候学生没有思考不讲，练习题学生没有做过、做了没有疑问不讲。
三、使复习更具有时效性西南大学的教育博士生导师朱德全教授曾经说过:“教师的作用就是要吃透教材编者的意图，要讲出教材上没有的东西。”高三复习的时候教师要吃透《考纲》内容，研究高考出题的特点找出规律，琢磨出题者的心理。做到有所为有所不为，凡是学生容易混淆的、综合性较大的要进行重点复习。要有意识地安排学生做科技前沿的新颖题和创新题。总之家教式教学模式要求教师终身学做教师。是针对受学习者本身的认知方式、学习动机、情感、价值观等的影响，探索出优化的课堂教学新模式。能进一步发挥好教师的主导、学生的主体作用，让学生主动地参与到获取知识的过程中来，实用性很强，能短时间提高课堂教学效果。以达到让学生掌握物理学科体系，掌握常用方法，提高解题技能与技巧之目的。
