网学网为广大网友收集整理了， 近三十年初中政治开卷考试研究综述 ，希望对大家有所帮助！
一、近三十年来初中政治开卷考试研究的整体状况当前,有关初中政治开卷考试研究,严格说来尚没有太多专著和系统性的著作。有关初中政治开卷考试研究的论述散见于一些报刊和课题项目之中。如果就专著而言,只有王向阳主编的《课改风来满眼春———思想品德、思想政治中招考试探索与思考》在全面阐述河南省“思品”
中考开卷考试实施现状的基础上,从“备考论丛”、“题型探讨”、“试卷评析”、“典型题解”、“中考展望”等六个方面进行了探讨。既有宏观方面的论述,又有微观方面的研究,凸显了初中政治开卷考试的重要性和必要性。
从已公开的学位论文来看,相关硕士学位论文目前只有2篇。较早的一篇是2005年河北师范大学范树成教授指导的吕敏的《开卷考试条件下的初中思想品德课教学策略研究》,该论文在问卷调查、访谈和实地考察的基础上,综合分析了开卷考试条件下思想品德课教学存在的问题,并针对这些存在的问题,提出了优化思想政治课的教学策略,有一定的科学依据和说服力。另一篇是2009年内蒙古师范大学阿明布和教授指导的禹继锋的毕业论文《开卷考试背景下初中思想品德课教学策略研究》,有简单重复之嫌,这里不再赘述。
关于“政治开卷考试”的提法,最早的论述是于乐庆先生1981年发表在《教学与研究》第2期的《政治理论课的教学目的是什么?———开卷考试后想到的》。之后不久,王尊政先生1983年在《人民教育》第3期就旗帜鲜明地指出《提倡搞一点开卷考试》,其胆识和勇气令人赞赏有加。李明先生在《思想政治课教学》1984年第9期给予了有力的回应,指出“政治课适当运用开卷考试好”。但随后的十多年,除了在其他学科领域有“开卷考试”的倡议之外,就政治学科而言,再也没有出现这样的呼声。从2000年起,有关初中政治开卷考试研究便未出现断层,数量上虽有反复但总体趋于平衡。现将1981—2009年这近三十年间的所有期刊文献资料进行分段汇总,结果见表1。
两个信息:一是从时间逻辑演进上,应该说有关“政治开卷考试”的倡议与1978年12月十一届三中全会召开迎来的教育思想战线“拨乱反正”的大解放不无关系。随着1998年上海市在全国率先实行初中思想品德课的开卷考试和2000年教育部颁布《关于2000年初中毕业、升学考试改革的指导意见》,标志着我国真正意义上的初中思想品德课考试改革开始启动。自此,对初中政治开卷考试的讨论形成一股热潮,从检索的文献资料来看,初中政治开卷考试研究的全面展开与这一时间基本吻合。二是从研究深度看,初中政治开卷考试研究全面展开是伴随着新一轮基础教育课程改革的出现而发展的,较好地呈现出初中政治实行开卷考试作为思想政治教育学科发展的逻辑必然性。
二、初中政治开卷考试研究的主体视角初中政治开卷考试是在素质教育目标的引领下,在新一轮基础教育课程改革的推动下,在考试评价方式上作出的大胆的尝试,其研究深度与广度与素质教育推广的力度及对新课程改革理解的深度是不可分割的。基于现有文献资料的回顾,可以将当前初中政治开卷考试的大体研究视角择要从如下四个方面进行说明:
(一)以教师的教为视角课堂教学是课程实施的基本途径。再好的课程方案,必须通过教学这个环节才能真正实现。思想政治课程改革催生了初中政治开卷考试洪流的涌动,引发了新型的政治课课堂教学模式的探讨。据研究的成果来看,有如下几种:(1)生活实践取向教学模式。有学者认为,密切联系生活实际进行教学是思想政治课程改革的基本要求。以学生感兴趣的生活事例导入新课为突破口,以生活化活动加深学生对知识的理解为载体,以现代教育技术拓展学生的生活视野为途径,倡导将生活实践贯彻到底的新课程教学理念。[2](2)动态生成取向教学模式。仅在全国权威教学专业杂志———《中学政治教学参考》中,自2007年第12期发表了《要做到预设与生成的和谐统一》一文之后,2008年出现了探究“动态生成教学”的热潮,先后发表了《生成思维———时代精神的精华》、《在预设和生成之前》、《政治课生成性教学的实施策略》、《让预设与生成和谐共舞于思品课堂》等大量文章,说明了政治课的生成教学,已被同行们接纳,而且成了政治课教学改革中的一个亮点。(3)合作探究取向教学模式。不少学者认为,应把“小组合作学习”作为一种有效的学习方式引入课堂教学,让学生在学习中培养合作的精神和能力,学会在合作中自主探索,创造性地解决问题,并结合自己教学实例探讨了实施合作学习的实施策略。(4)生命价值取向教学模式。正如北师大教授肖川指出,课堂应洋溢着生命的温暖。冯立进的《让思品课堂充满生命的活力》一文认为应从以下抓起:营造氛围,让生命快乐地成长;开放教学,促进生命自由智慧地发展。[4]李惠英老师《新课程背景下的思想政治课体验教学》一文结合自己的教学实践,探讨了思想政治课体验教学的实施设计,关注了学生的生命活力和情感体验,凸显了生命的价值。实际上这几种划分是相对的,因为每一种倾向的教学模式其内涵、策略是多方面结合的。概括地说,就是逐步地在开卷考试背景下,“从教师本位向学生本位转变,从封闭式教学向开放式教学转变,从传递接受式教学向引导探究为主要特征的多样化教学转变”。本文所属栏目http://myeducs.cn/chuzhongjiaoxue/
(二)以学生的学为视角人是教育活动的出发点和落脚点。重视教育对学生的发展价值,着眼于学生的全面发展、个性发展和和谐发展,逐渐成为素质教育的主旋律,这也是开卷考试实施的意义之所在。应对开卷考试,各路学者可谓仁者见仁智者见智。有学者认为,应对开卷考试:一要明确复习阶段和复习目标;二要改进学习方法,提高学习效率;三要准确把握解题方法。[6]也有学者在解题方法上提出了独到的见解:“初中政治开卷中考设题合乎‘三十六计’的谋略。如果能够在考试中将计就计、运筹帷幄,充分运用‘三十六计’,‘以彼之道还彼之身’,则可取得事半功倍之效”,令人耳目一新。还有学者从开卷考试的政治材料分析题设计上入手,介绍开卷考试的“抄袭”艺术。当然,“适应学生的教育是最好的教育”,研究开卷考试的意义不仅仅是为了学生掌握知识,更应该看重学生创新精神和实践能力,以及终身学习的习惯的养成,不是为了考试而考试,这样才能走出应试教育的怪圈。（本论文由网学http://myeducs.cn 整理提供，如需转载，请注明出处或联系我们的客服人员）
