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【摘 要】多年以来,语文课程的“多重功能和奠基作用”决定了人们对这一学科教学的特别关注,但是,语文教学及其效果一直受到质疑。将新的语文课程目标与基于问题的学习(Problem-Based Learning,简称PBL)的教学目标进行对比可以看出, PBL这种教学模式对语文课程目标的实现有着很好的启示作用。将PBL引入小学语文教学,假定PBL能够提高小学生的语文学习兴趣和学习主动性,进而全面提高小学生的语文成绩和语文素养,并通过等组控制前后测实验法对这一假设进行验证。研究结果表明: PBL能够有效提高小学生的语文学习兴趣、语文学习主动性、语文成绩以及语文素养。
【关键词】基于问题的学习;语文教学;实验研究
一、问题的提出(一)我国语文教学面临的困境及原因多年以来,语文课程的“多重功能和奠基作用”决定了人们对这一学科教学的特别关注,语文教育理论工作者和语文教师为了更新语文教学方法,变革语文教学模式,提高语文教学效率,在理论和实践领域都进行了大量的探索,并取得了不少成果。但是,人们对语文教学及其效果的质疑却从未停止过。纵观语文教学存在的诸多问题,多种传媒的冲击、母语教育时间减少、重视程度降低等,都是造成这一结果的重要原因,但探究语文教学的本身,其存在的问题也不容忽视。比如:语文教学观念落后、语文教学内容单一、语文教学方法僵化、语文考试方式呆板。转变语文教学观念,探索语文教学模式,革新语文教学方法,提高语文教学效益,进而全面提高学生的语文素养,是语文教学改革的重要主题。
(二)基础教育课程改革对语文目标的重新定位根据基础教育课程改革的总体目标、语文的学科特点以及人的和谐发展所应该具备的综合语文素养,新的语文课程标准将语文目标定位为:一是强调学生在语文学习中的主体地位。关注学生的“情感体验”,提倡“发展学生的个性”、“丰富学生的精神世界”。二是反映现代社会对语文能力的新要求。根据信息社会的要求和时代的特点,注重学生语文能力和语文素养的培养。三是突出了语文课程的实践本质。关注学生“能主动进行探究性学习,在实践中学习、运用语文”。
(三)基于问题的学习对语文教学改革的启示20世纪60年代,美国一些医学院为了解决教学中重理论轻实践的现状,提出了围绕解决一些结构不良的、真实的问题而采用的一种教学模式———基于问题的学习(Problem-Based Learning,简称PBL),并逐步在各层次各类型学校中推广。PBL在西方医学教学领域产生以后,因其直指知识的应用和未来职业技能的培养,并充分体现了建构主义的思想,在短短的二三十年内,该教学模式便风靡全球,对各种办学层次、各学科的教学与培训产生了革命性的影响。我国教育研究工作者从上个世纪90年代开始介绍、研究这一教学模式,并尝试着将其引入到我国的教学实践之中。[2]PBL的主要学习目标在于使学生建构灵活的知识基础,发展高层次思维能力,成为自主的学习者,成为有效的合作者。将新的语文课程目标与PBL的学习目标对比可以看出,PBL这种学习模式对于基础教育课程改革目标的达成、对于语文课程目标的实现有着很好的启示作用。
小学语文作为个体文化学习的开始,对其后继学习和人生发展具有极其重要的作用,所以我们将研究定位在小学这个学段。假定PBL能够有效地提高小学生的语文学习兴趣和学习主动性,进而全面提高小学生的语文成绩和语文素养。
二、研究方法(一)实验设计本研究采用等组控制前后测实验法,实验时间为一学四川文理学院2006年院级重点科研项目《基于问题的学习对小学语文教学影响的实验研究》系列文章之一年。
(二)研究对象达州市A小学(重点小学)二年级(实验班和对照班两个等组)、B小学(普通小学)三年级(实验班和对照班两个等组)。为了保证研究的可操作性,研究对象在现有的自然班中产生,根据语文测试的成绩,在筛掉个别被试后,统计分析表明各班之间无显着差异,随机确定实验班、对照班,筛掉的被试仍在原自然班中进行实验与对照,只是不作统计处理。
(三)研究材料1.达州市通川区小学一、二年级语文期末测试试卷,达州市达县小学二、三年级语文期末测试试卷。
2.自编问卷《小学生语文学习兴趣、主动性调查问卷》,问卷采用特斐尔法进行校正,以确保其信度和效度。
(四)研究方法1.问卷调查法。实验前后,实验班和对照班的学生统一参加语文测试,对前后测成绩进行比较。同时,还对两个实验班的学生进行“小学生语文学习兴趣、主动性”调查,对前后调查结果进行比较。试卷和问卷分析采用SPSS 11.5 forwindows软件统计和手动统计。
2.实验法。采用等组控制前后测实验法,尽可能控制无关变量的影响。
3.访谈法。拟定访谈提纲,对实验教师和实验班的其他科任教师进行深度访谈,以获得真实而鲜活的第一手资料。
(五)研究过程在实验工作开始之前,根据基于问题的学习的基本理念,结合我国的教育实际,思考PBL实施过程中可能存在的问题,制定出切实可行的操作步骤,确保研究工作的实施。
1.我国小学语文PBL教学模式设计参照国外基于问题的学习流程,结合我国的教育现实及小学语文教学的实际情况,从确定问题、分析问题、解决问题、交流汇总、评价反馈等五个方面拟定了我国小学语文PBL教学模式。
2.教师培训通过理论培训、实践指导、教研交流等方式,确保实验教师对这种教学模式的理解。
3.案例选编选编了20多个教学案例。
