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一、高校廉洁从教文化的涵义“廉洁”一词最早见于《楚辞·招魂》,东汉文学家王逸在《楚辞章句》中注解:“不受曰廉,不污曰洁。”意即不接受他人赠送的财物,不玷污自己人品的清白,才能称得上廉洁。针对高校教师这个特殊群体,廉洁从教有如下三层涵义:一是公平执教。即在教育教学活动中,公平、公正地关心爱护每一名学生,不因学生的民族、籍贯、性别、智力、相貌、家庭背景等差异而搞远近亲疏,不因个人好恶对学生的考试成绩、思想表现给予不客观、不公正的评价;尤其是在学生评先评优、免试读研、出国留学、转专业、推荐入党和就业、学生干部选任等工作中杜绝权钱交易,做到一视同仁、客观公正,让每一名学生都感受到高等教育的公平与正义。二是严谨治学。即树立正确的学术道德观和学术价值观,以追求真理、探索真知为己任,在申报项目、科学实验、发表论文、出版著作、成果评奖以及学生学位评定等各种学术活动中自觉恪守学术道德,遵守学术规范,抵制学术腐败,维护学术尊严;不抄袭、剽窃、盗用他人学术成果或伪造数据、虚假报告,不为了迎合形势、谋求私利而粗制滥造低劣的学术成果,不对他人的学术成果或建设项目作出不切实际的评价与鉴定,杜绝急功近利的学术浮躁之风。三是廉洁自律。即自觉抵制金钱、名利和美色的诱惑,不利用教学、科研活动的便利为个别学生、单位谋取私利;不以任何名义收受学生、家长、企事业单位或教学设备、用具、教材等销售方的财物或接受吃请,不贪占集体与他人的财物,不侵占学生和他人的科研成果,不沾染社会上的不良恶习;不在评先评优、职称评聘、定岗定级等活动中通过拉关系、跑门路或弄虚作假谋取不正当利益,以清廉纯洁的道德品行为学生作出表率。
根据廉洁从教所蕴含的内容和要求,结合文化的一般属性,我们可以得出:所谓高校廉洁从教文化,是指高校教师在教书育人、科学研究和学术活动中,形成的以公平执教、严谨治学、廉洁自律等为主要特征的价值取向、精神追求、思维方式、行为习惯和环境氛围。具体来讲,主要包含以下几个方面:一是从精神层面上讲,高校廉洁从教文化是指高校教师把公平执教、严谨治学、廉洁自律作为价值取向,以廉为荣,以贪为耻,自觉把廉洁从教的理念内化为立身之本、事业之基、情感所系、职责所求。二是从制度层面上讲,高校廉洁从教文化是指高校以廉洁从教为导向,形成的一系列对教师开展教学、科研、学术活动的监督、约束和激励机制,并通过大力宣117中共郑州市委党校学报 文史教育传、认真贯彻和严格执行,使廉洁从教的政策制度深入教师内心,切实发挥价值导向和约束激励作用。
三是从行为层面上讲,高校廉洁从教文化是指高校教师在廉洁从教理念主导和规章制度约束下所表现出来的各种廉洁行为,使廉洁从教成为一种风气、一种潮流、一种自觉自愿的行为习惯和生活方式。四是从环境层面上讲,高校廉洁从教文化是指高校校园内以廉洁从教为主题的雕塑、广场、宣传橱窗等各种文化景观,以及廉洁从教主题文艺演出、廉洁从教先进人物评选表彰和学习宣传等各种文化活动。高校廉洁从教文化以上这四个方面的内涵各有侧重、相互依存,构成了以精神文化为核心、以制度文化为保障、以行为文化为表现、以环境文化为依托的有机整体。
二、高校廉洁从教文化建设面临的机遇和存在的问题1.面临的机遇。当前,随着科教兴国、人才强国战略的深入实施和高校反腐倡廉工作的不断推进,高校廉洁从教文化建设面临着良好的发展形势。一是国家对高等教育的投入不断增加, 2010年全国教育工作会议明确提出“提高国家财政性教育经费支出占国内生产总值比例, 2012年达到4%”的目标,财政部、教育部出台化解高校债务、提高生均拨款的两大利好政策,必然带来高校教师收入的增长。许多高校在制定校内津贴、住房分配以及医疗改革等方案时,也体现出向一线教师倾斜的鲜明政策导向。本文所属栏目http://myeducs.cn/shide/
广大高校教师不用为“稻梁谋”,无医疗、养老、住房、子女入学等后顾之忧,能够静下心来教书,潜下心来育人,为高校廉洁从教文化建设提供了物质保障。
二是随着党和国家对教育的基础性、先导性、全局性地位和作用的认识不断深化,带动全社会形成了尊师重教的良好氛围。胡锦涛、温家宝等中央领导同志先后就教育和教师问题发表重要讲话,明确提出,“教师是神圣的职业,应该受到全党全社会的尊敬……让教师成为社会上最受尊敬的职业,让尊师重教蔚然成风”。“如果说教育是国家发展的基石,教师就是基石的奠基者”。使广大高校教师感受到了职业的价值和尊严,激励着他们爱岗敬业、严谨笃学、自尊自励、志存高远,为高校廉洁从教文化建设营造了良好的社会环境。三是教育法律法规和高校反腐倡廉政策制度不断完善,对高校教师的权利、义务、职责、待遇、法律责任和行为规范等都作出了明确规定,成为约束和激励广大高校教师廉洁从教的法律准绳。各高校也在积极健全惩治和预防腐败体系,完善教学、科研、招生、就业等各项规章制度,努力消除腐败滋生的土壤,从而为高校廉洁从教文化建设提供了制度保证。
2.存在的问题。与此同时,当前高校廉洁从教文化建设中还存在着一些不容忽视的问题,制约着高校廉洁从教文化的健康发展。一是高校廉洁从教文化建设相对滞后。从教育部启动的廉政文化进校园工作到教育部党组发出的《直属高校党员领导干部廉洁自律“十不准”》规定,针对的重点主要都是高校领导干部,而对于高校教师廉洁从教尚未提升到重要位置。一些人认为高校教师既不管钱、又不管权,没有贪污腐败的条件和基础,即便发现一些教育不公、学术腐败等问题,也仅仅把它停留在教师的道德品行层面来评判,并没有上升到廉洁从教文化的高度来认识,这就使得高校廉洁从教文化建设基本上还处于一种自发状态。二是国家对高校教师的职业道德规范缺乏统一要求。改革开放以来,我国尚无一部全国统一的高校教师职业道德规范,难以发挥教师职业道德规范对高校教师廉洁从教的引导约束作用。尽管一些省市的教育主管部门和高校也制定了各自的高校教师职业道德规范,但也标准不一,只有软要求,没有硬指标,从而削弱了廉洁从教文化建设的针对性和实效性。三是尊师重教氛围的营造和落实还没有完全到位。在2007年教育部第8次例行新闻发布会上,教育部师范司司长管培俊曾坦言:“虽然教师的社会地位、经济地位、待遇都发生了很大的变化,但教师职业真正成为令人羡慕的职业还有很大的差距。”高校教师的高强度劳动、高标准要求和定调较高、落实较低的社会回报,难免会使一些教师对国家的教育政策和职业价值、职业地位产生怀疑,进而影响廉洁从教价值观的养成。（本论文由网学http://myeducs.cn 整理提供，如需转载，请注明出处或联系我们的客服人员）
