本文主要为广大网友提供“ 论文化变迁对学校德育影响的机制 ”，希望对需要 论文化变迁对学校德育影响的机制 网友有所帮助，学习一下!
一、文化变迁对学校德育影响的机制的含义“机制”一词原意是指机器的内部构造、功能、运转过程中各个部件之间的相互关系和运作原理。后来生物学和医学常借用此词来说明在研究一种生物体的功能时,经常要分析这种生物体的机制。也有人将机制一词引入经济学的研究,用经济机制一词来表示一定经济机体内各构成要素之间相互联系和作用的关系及其功能。由以上对“机制”一词的—66—路 琳等:论文化变迁对学校德育影响的机制解释,我们认为,理解“机制”一词所表达的含义应把握以下3点:第一,机制的存在离不开各构成要素的存在。第二,协调各个要素之间的关系是一种具体的运作方式。第三,机制是按照一定运作方式有规律地运行着的动态过程。由此,可以把文化变迁对学校德育影响的机制的含义理解为:在文化变迁与学校德育的运行过程中,文化变迁对学校德育的影响要素之间由于某种机理所形成的相互作用、相互联系的制约关系和运作方式。包括在文化变迁对学校德育影响的运行过程中各种影响要素运行所依据的原理和原则,运行过程的状况即各个要素之间的相互作用,运行功能的发挥,等等。
概括起来,把握文化变迁对学校德育影响的机制的含义主要应注意以下几点:首先,文化变迁对学校德育的影响离不开对文化要素与学校德育要素的分析。文化变迁指的是文化特质和文化价值观的变迁,同样学校德育的存在也是以其各个要素的存在为前提的;其次,文化变迁对学校德育的影响主要是各个影响要素之间相互联系和作用的关系及其功能的发挥;最后,文化变迁对学校德育影响的机制是一种带有规律性的运行模式,它一旦形成就会遵循一定的原理发生自发的不以人的意志为转移的作用。文化变迁对学校德育影响机制的主要作用,是解决在文化变迁对学校德育影响的运行过程中,各影响要素如何影响和在什么情况下影响的问题。文化变迁对学校德育影响的机制是把握文化变化与德育发展之间的关系,使学校德育取得预期效果的保证。
二、文化变迁对学校德育影响的机制的特点文化变迁对学校德育影响的运行过程存在着与其他影响的运行过程不同的特点。讨论文化变迁对学校德育影响的机制的一个很重要方面就是要正确认识其影响的机制特点。只有准确把握文化变迁对学校德育影响的机制特点,才能深化我们对其影响规律的认识,从而更好地利用这种规律性的认识来指导学校德育实践。从文化变迁与学校德育之关系角度出发,对其影响的机制特点进行考察,我们认为其主要表现在以下几个方面:
1.文化变迁对学校德育影响的机制体现着自发性与规律性的统一。文化变迁对学校德育影响的机制的一个最基本特点就是自发性与规律性的统一。因为文化变迁对学校德育的影响是由文化要素和德育要素之间的相互作用所产生和赖以存在的客观条件决定的,这些客观条件是自发的,是不以人的主观意志为转移的,因而具有客观必然性。同时这些相互作用的要素在运行过程中不是杂乱无序的,它总是依据一定的规律有序地运行着。文化变迁对学校德育影响的机制是一定时期的文化要素变化对学校德育要素影响的客观反映,在运行过程中必然呈现出许多自发的不以人的主观意志为转移的带有规律性的特点。
2.文化变迁对学校德育影响的机制体现着要素与系统的统一。由辩证法我们可以知道,系统和要素是自然界、社会、思维运动中普遍存在的矛盾,任何一个事物都存在着系统和要素两个方面。系统是诸多要素相互联系的整体,要素是组成一个整体而相互作用的部分。文化变迁对学校德育影响机制的构成就是以客观规律为依据,以影响要素的结构为基础,由若干影响要素有机组合而成的系统。因此,文化变迁对学校德育的影响要素以及这些影响要素有机组合而成的系统是构成文化变迁对学校德育影响的机制不可缺少的因素。两者之间存在着有机的联系,不可把它们割裂开来。
3.文化变迁对学校德育影响的机制体现着整合性与协调性的统一。文化变迁对学校德育的影响,无论是影响要素内部还是影响要素与外部的联系,都是比较复杂的。要使这些复杂的影响要素处于一种良性运行状态,就必须对其进行整体性的统一协调,从而保证要素的协调运行。文化变迁对学校德育影响机制的整合性,就是指文化变迁对学校德育的影响要素之间所具有的整体综合、统一协调的功能。这种整合性功能,能够协调各要素的行为,使之相互关联、相互促进,形成共同的着力点,产生出整体大于部分之和的综合效应。因此,文化变迁对学校德育影响的机制体现着整合、协调的功能,体现着整合性与协调性两者的统一。
4.文化变迁对学校德育影响的机制体现着自觉性与能动性的统一。文化变迁对学校德育影响的机制存在着自发性的特点,同时也存在着自觉性和能动性的特点。因为“道德教育作为一种为人的、社会性的活动,其存在和发展固然有一定的规律性和不可随意更改的方面,但它毕竟是在人的意识支配下的,是以一定的精神作为支撑的。”[3]因此,这种影响机制的特点还具有自觉性和能动性的方面。而这种自觉性和能动性指的是文化变迁对学校德育的影响要素和系统所具有的自我约束、自我调整和自我完善的自觉性和主动性。文化变迁对学校德育的影响离不开其影响要素和系统自觉性和能动性的发挥。文化变迁对学校德育影响的机制一经形成,就会按一定的规律、秩序和方向,自觉地、能动地引导和调控学校德育的运行状态,使学校德育遵循一定的规律运行。（本论文由网学http://myeducs.cn 整理提供，如需转载，请注明出处或联系我们的客服人员）
