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视野教育以育人为使命，育人是一个复杂的系统活动，包含多方面内涵，其中思想道德教育居于首位，这也是我国一贯的教育宗旨。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出“把育人为本作为教育工作的根本要求”，强调“坚持德育为先”，要求“把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程。”要达到这一目标，就必须“加强民族精神和时代精神教育，增强学生爱国情感和改革创新精神；加强社会主义荣辱观教育，培养学生团结互助、诚实守信、遵纪守法、艰苦奋斗的良好品质。”在阐释全面发展这一目标时，《规划纲要》也特别提及“加强心理健康教育，促进学生身心健康、体魄强健、意志坚强”的要求，提出必须“弘扬优秀传统文化”“，注重知行统一”。《纲要》字里行间透露出对学生道德培育的关切之心，对传统文化在塑造健全人格中发挥作用的期待之情。传统文化经典的学习已经成为当代中国教育文化生活中一个比较普遍的现象。充分认识文化经典的德育价值和意义，从而在校园思想工作中妥善合理地理解经典、运用经典，使之在塑造学生健全身心人格上发挥应有作用，是摆在每一个校园思想道德教育工作者面前必须认真对待而刻不容缓的课题。笔者从经典的研习教学活动中深切感到，经典并非一堆艰涩无味的废纸堆，而凝聚了生命教化之本、德育熏陶之根。经典与生命教化紧密相连，它对于培育爱国情感、忠信道德、坚强意志、和谐身心、知行统一之德性人格具有不可或缺的意义。
经典德育之特质：生命教化从生命教化的角度挖掘古代经典中与现实人生、人性一脉相连的价值观念，才能发挥经典的德育功能。朱自清先生是著名爱国学者，他认为学习经典是每个中学以上学生的义务。他在《经典常谈》中指出：“在中等以上的教育里，经典训练应该是个必要项目。经典训练的价值不在实用，而在文化。再说做一个有相当教育的国民，至少对于本国的经典，也有接触的义务。”朱先生主张经典教育的价值在于培育国民的文化素质，培育对祖国的热爱之情，这种热爱之情必须建立在熟悉祖国的优秀文化基础之上。只有这样，我们才能将爱国之情内化为学生真切的生命认同、自觉行为而非空泛的道德说教。譬如，古代经典特别重视“华夷之辨”的民族大义，重视“忠”的道德意义。孔子讲“主忠信”。曾子每日自我反省，其中很重要的一项内容就是反思自己“为人谋而不忠乎？”“忠”这一价值原则成为古代学人安身立命之本，在此原则的教化熏陶之下，才出现了如岳飞、文天祥等诸多精忠报国、矢志不移的义士。“忠”的原则符合人性和人类社会运转规则，具有普遍超越意义，同样为现代社会所不可缺少，应成为现代人所具备的基本操守。倡导这一价值观念，对于学生爱国思想、忠信道德的培养同样具有重要意义。忠的内涵即是“尽己”，即毫无私心竭尽所能。这与“全心全意为人民服务”的价值观念是一致的。全心全意即不带一毫私意，没有任何的保留，必要的时候要奉献出个人生命来维护这一原则。在日常生活中，以为己谋之心来为人谋，如此才是尽忠。（本论文由网学http://myeducs.cn 整理提供，如需转载，请注明出处或联系我们的客服人员）
