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优化以实验教学为主导的初中物理课堂分析江苏省如皋市白蒲镇初级中学高玲宇摘要：初中物理教学是对物理理论知识论证的重要途径，积极开展物理实验教学能培养学生的实际动手能力、创新能力、锻炼他们分析判断问题的能力。文章首先论文了初中物理实验开展对学生个人能力培养的重要性，进而分析了在初中物理课堂中开展实验教学的方法。关键词：初中物理物理实验分析课堂初中物理新课程标准标准指出，“科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方式之一。
将科学探究列入内容标准，旨在将学习重心从过分强调知识的传承和积累向知识的探究过程转化，从学生被动接受知识向主动获取知识转化，从而培养学生的科学探究能力、实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神。”而培养学生的探究能力，其重要途径就是开展物理实验，学生在实验中通过分析与探索，对他们的探究能力培养有很大的帮助。由此可见，开展物理实验教学首先是满足培养学生探究能力，即个人素质的需要。另外一方面，作为初中物理教学的重要组成部分。课堂实验是他们获取物理知识，对理论知识论证的重要途径，也是增强他们对物理学习兴趣，培养他们对物理认知能力的重要途径。学生通过物理实验，不但解决了“为什么”、“会怎么样”等物理实验问题，同时也增强了他们对物理知识的进一步了解，让他们在参与物理实验的过程中获得物理知识，增加了他们对物理的认知能力，这对他们积累物理知识素材，培养他们从小物理学习兴趣，锻炼科学探究的品质具有良好的关作用。从这一方面来讲，开展物理实验教学同时也是物理课程学习的需要。
一、巩固物理实验在课堂中的地位要切实的开展实验教学，就必须重视物理实验在课堂中的重要地位。目前，许多初中物理实验存在着开展不充分、不全面，不能引起足够重视等问题。这些问题一直阻扰着物理实验的开展。这是因为一方面受时间和硬件设备的限制，初中物理知识点较多，课堂时间较为紧张，教师没有充足的时间开展物理实验，或者由于一些学校，物理实验器材老化或欠缺，尚不具备开展物理实验的条件；另外一方面，受重理论轻实践思想的影响，初中物理在中考中所占分数不大，不能引起许多教师的足够的重视。这些原因迫使物理实验开展不充分。本文所属栏目http://myeducs.cn/chuzhongjiaoxue/
二、物理实验程序的科学系统化开展物理实验并不是简单的实验操作。当前，许多物理教师开展物理实验大多采用先授课后实验的办法，物理实验开展的意图仅仅是为了对课堂知识点的论证。由于学生先前对物理知识已有了解，因此这样的物理实验大多流于形式，对学生的探究能力不能起到激发作用。开展物理实验，应当注意实验的流程，教师通过系统的规划，让学生进行试验操作，这样对他们的探究能力进行了激发培养。通过科学有序的实验程序，不但使实验教学开展能有条不紊，同时对学生动手能力、分析能力和探究能力的培养与提高都有事半功倍的效果。
三、开展小组合作学习，建立探究团队对于初中生而言，他们所接触的物理知识有限，实验水平有限。而物理实验又是一门需要细心操作，细致观察的学科，因此个人能力很难在实验中全面的兼顾。初中物理实验的开展大多以小组形式完成，通过小组带头人的指导，学生集体参与实验最后获取物理结论的过程。在这个过程中团队的协作能力是关键的一部，小组成员需要相互合作，积极的协调，最终才能使得实验圆满完成。既要保证每位小组成员参与，同时又要使物理实验圆满的完成，这就需要小组就有团队精神。在小组协作的过程中，通过团队的协商与讨论应当始终贯穿于实验过程中与实验最后，小组成员各抒己见，最后获取结论得到真实的实验数据显得十分重要。参与到小组中，不但增强了学生进行物理实验的积极性，同时对他们团队合作能力，共同解决问题和分析问题的团队精神都进行了很好的塑造。四、教师的总结与评价初中生进行物理实验，总会遇见这样或那样的问题。这些问题若不能得到及时的纠正，很容易养成他们不良的实验习惯，这对于实验操作的安全性，数据的真实性和实验的有效性都会产生影响。因此，实验后教师还应该根据实验课开展的情况，在课堂中及时的进行纠正与客观的分析，让学生明白问题的所在，及时的改正。这对他们今后形成良好的实验习惯，科学素养具有很好的帮助。（本论文由网学http://myeducs.cn 整理提供，如需转载，请注明出处或联系我们的客服人员）
