本文主要为广大网友提供“ 浅谈“信息沟”在小学英语游戏教学活动中的有效运用 ”，希望对需要 浅谈“信息沟”在小学英语游戏教学活动中的有效运用 网友有所帮助，学习一下!
一、积极制造“信息沟”，有效提高游戏的趣味性兴趣是教学的潜力所在，提高学生的学习兴趣是游戏活动的主旨。如果教师在游戏活动的设计中能用多种方法有意识地制造一些信息沟，促使学生在玩的过程中进行具有信息差距的信息交流，不仅能激发学生渴望获得“信息平衡”的强烈愿望，还能通过信息的差异提高游戏的趣味性，增进成功感。因此在教学中我们要充分利用多种方法和手段，积极制造信息沟，增强游戏的趣味性。如在单词复习环节设计的游戏中，为了有效促使学生全身心参与的积极性，我准备两套单词卡片，通过一套被剪过剩下图的一部分的卡片来制造“图上到底是什么”的信息沟，这样就可以通过“Lookand guess”的游戏，有效激发学生参与到观察、思考、得到答案的过程中，避免了复习单词的机械性、枯燥性。
二、科学创设“信息沟”，有效突出游戏的目的性“信息沟”是人们语言交际和语言活动的原动力，它决定了人们交际活动具有永恒性和多样性的特征。如果我们能科学地创设合理的信息沟，使游戏内容直逼教学目标，那么游戏活动的有效性才能切实发挥出来。在单词的新授环节中，我们不妨采用一些小游戏来让学生猜，如“Twenty questions”游戏,让学生通过一般疑问句提问，并根据回答逐步排除、推理，得到答案，效果非常好。“I spy…”的游戏也是为学生所喜欢的，这类游戏的共性是它们都有信息沟的存在，能激发学生的有效思维，并能为教学目标服务，易于教师操控。
三、巧妙搭建“信息沟”，有效实现游戏的启发性开展游戏是为了学习和巩固所学知识,活跃课堂气氛,但也应该在游戏中注重对学生智力的开发和能力的培养。宋代教育家张载说得好“：学则须疑。”信息沟恰恰能帮助我们巧妙设疑，创设具有启发性的信息沟对于学生来说，还具有多种教育心理功能：既能激发学生兴趣，集中学习注意力，又能诱发积极思考，培养思维能力和习惯，启迪聪明智慧，还能充分训练口头表达能力。在牛津小学英语6B的一般将来时教学中，为了能帮助学生更好地理解掌握这一时态运用的情境和“即将发生”的时间条件，我设计了“Look and guess”的游戏，例如创设一个人正站在沙发旁，或几个学生背着行李站在校门口等，搭建“人物将要做什么”的信息沟，提问：“What is he going to do?”启发学生想象、运用、表达，在这样的信息沟启发下，学生的表达正确而流畅，许多符合场景的动词词组应运而生，不仅有效地实现了旧知识的迁移和新知识的巩固，他们的发散性思维也得到有效训练。
又如在现在进行时教学中，我避免了牵强地对一定的场景进行描述的套路式教学，而是设计“Look and imagine”的游戏，让学生们听一些背景音乐及人物对话，科学搭建“人物在哪里？在干什么？”的信息沟，把学生领入一定的情境中，有效启发他们在情境中思考正在发生的动作，准确理解时态，并积极参与表达，使信息沟的搭建在游戏活动中极尽启发功能。科学地运用信息沟还体现在教师对游戏难度的把握上，同样信息沟的创设也应具有一定的梯度，针对难易度不同的教学内容，针对不同班级特别是对那些学习成绩差的学生，在游戏中教师可以根据游戏特点适当给他们以提示、启发，或通过角色的分配使学生有选择的空间，并为他们在游戏中获胜创造机会，培养他们的成就感和自信心，使信息沟的创设促成游戏活动真正面向全体学生。
