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一、激发兴趣和动机，让职高生想学在教学过程中，老师要有责任感，有信心，有耐心，持之以恒去做。一方面教师要采用期望性的语言和行为去感染学生，如常对学生说"我相信你一定能……"等等。另一方面指导他们制定简单的学习计划，使他们明确自己的学习责任和任务。同时，还要在讲课的过程中，多增加些案例和故事，激发学生学习的兴趣，鼓励学生大胆举手，大声发言，让他们从实践中认识到成功并非难事。
二、以鼓励和赞扬，让职高生爱学1.让学生体验学习的成就感一个学生之所以能够坚持不懈地做一件事，完全都是成就感给他们的力量。不难想像，假如一个学生拼命地用功读书都丝毫没有感到自己的进步，也没有感到这种进步带给他的荣誉和自豪，那么他根本就没有坚持下去的勇气，也没有下决心完成一件事的动力。2.多给学生一些表扬和鼓励在学生取得进步的时候，多给学生一些鼓励和表扬，让学生品尝更多成功的喜悦，同时给他们提出合理的目标或期望，能够激发出学生自信和积极向上的进取力量。3.为学生树立成功的榜样我们常说榜样的力量是无穷的。学生许多学习是从观察、模仿别人学习开始的，所以为学生树立成功的榜样同样能够帮助学生树立信心，激发其学习的动力。榜样不需要刻意寻找，学生的身边就有榜样，用他们身边的榜样进行示范教育是最简洁、有效的方法。4.教学生直面困难，调整情绪教师要教育学生要用一种积极的态度去面对学业的挑战，不要老想着逃避困难，而要想着怎样去克服它，去战胜它，因为学习的过程不仅是知识吸收、能力提高的过程，更是毅力、品格等非智力因素锻造的过程。
三、教给良好的学习方法，让职高生会学学习是注重方法的，好的学习方法事半功倍，而差的学习方法比如死记硬背，既枯燥又容易产生厌倦感。一件事你越觉得烦就越不会去做，越不做就越得不到提高，如此恶性循环。我曾经看过一本书里面简述德国有一位著名的心理学家叫艾宾浩斯，他曾经做了个实验，在这个实验中他发现了遗忘发展的一条规律：遗忘进程是不均衡的，在记忆的最初遗忘很快，以后会逐渐缓慢，到了一定时间，几乎就不再遗忘了，也就是说，遗忘的发展规律是"先快后慢"。
以此教导学生，学习之后要立即进行复习，加强记忆，并且以后还要再复习几次，但复习的时间间隔可以逐渐增加。总之要在发生遗忘的时刻及时复习，克服遗忘，不要等墙塌了再来造墙。除了了解遗忘的规律外，还可以试用加拿大学者默多克做过的记忆实验。一种好的学习方式其实就是一种好的教学方式，虽然我们一直在改进我们的教学方式，但是学生学习心理现状却让我们感到困惑，不过我们相信，用心理学、教育学的原理去转变职高生，把学习的主动权交给他们，尽量使他们取得学习上的进步，还是能解决这两者间的"矛盾"的。参考文献：1.蒋伟杰.《中学生心理辅导》，湖南出版社2.刘儒德.《教育中的心理效应》，华东师范大学出版社浅谈初中地理教学中的爱国主义情感教育
