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1 高等医学院校师德师风建设的内容及要求师德的形成是道德认知、道德情感、道德意志以及道德行动和谐统一的过程。师德师风建设的内容主要有以下几个方面: 师品:即德高为师。教师的工作是神圣的,也是艰苦的,教书育人需要感情、时间、精力乃至全部心血的付出,这种付出是要以强烈的使命感为基础的。师智:学高为师。要培养高水平的学生,要求教师学识渊博、学业精深、个性鲜明的教育教学风格, 把握教育问题的高超学术、和谐、感人的师生关系, 无不闪现着现代教育思想的智慧之光。师能:技高为师。要科学地施教知识,深入学习教育学、心理学和教育方法等方面的知识,把教育理论最新研究成果,引入教学过程,使教育教学的科学性和艺术性高度完整地统一起来;要有创新精神,积极开展教育和科学研究。探索新的科学教育模式, 在耕耘中拓展视野,在执教教学中提炼师艺、升华师技。师表:身正为师。教师不仅是知识的传授者,还是思考教育者和师德示范者。我国现代哲学家杨维说:“师者,人之模范也”。
孔子曰:“其身正不令则从,其身不正,虽令不从”。教师不仅要有这种做人的威望,人格的力量,令学生所敬佩。还要以最佳的思想境界,精神状况和行为表现,积极地影响教育学生,使他们健康成长。 社会风气。所以对师德的要求应有以下几方面: 为人师表:“教师的一言一行无不给学生留下深刻的印象,有的甚至影响学生一辈子。因此,教师一定要在思想政治上、道德品质上、学识学风上全面以身作则,自觉率先垂范,真正为人师表”。教师凡是要求学生做到的,自己要率先做到;要求学生不能做的,自己坚决不能做;要求学生不迟到,预备铃一响,教师就提前到教室门口等待等等,看似区区小事,实则细微之处见精神,做表率。为人师表对学生是一种无声的教育,它爆发的内驱力不可估量。因此,为人师表是当好人民教师最基本的要求。言传身教:一个教师的师德好坏对教风、学风影响极大。应该承认,目前,敬业乐教、无私奉献于教坛的教师是绝大多数,他们在工作繁重,生活清贫的情况下,以自身高尚的师德与良好的师表行为影响与培育了大量德才兼备的学生,令人可敬可贺!然而,由于各种主客观原因的存在,也有少数教师在改革开放特定环境中丧失师德和人格,在学生中、社会上产生极为不良的影响。
如有的工作消极,纪律涣散;有的弄虚作假,沽名钓誉;有的赌博成性,作风低劣;有的吃喝玩乐,贪图享受;有的患得患失,事必讲报酬。如此种种,都玷污了人民教师的光荣称号,有悖于社会主义精神文明的基本要求。因此,提倡 “身教重于言教”具有十分重要的现实意义。敬业精神:具有敬业精神的教师有着强烈的责任感和事业心,为人民的教育事业能呕心沥血,对工作一丝不苟,即使碰到这样和那样的困难也会想办法克服。为了学生的一切,一切为了学生,以学生是否满意,是否快乐,是否启发了学生的创造性思维, 培养了他们的实践能力作为教育教学工作者的出发点和归宿点,尽管国家的教育经费投入有限,敬业者仍能以积极的心态及饱满的热情搞好自己的本职工作。
工作心态:“人类灵魂的工程师”、“燃烧着的蜡烛”等是社会对教师职业的高度评价,同时,也是对教师提出的要求。教师要像窗口行业一样,将“为顾客服务”溶进“为学生服务”之中去,不能再像过去那样高高在上,对学生指东点西,把他们当作指挥的工具来使唤。教师在教学中的服务心态,不应只为少数优等生服务,而应该平等对待那些后进生,因为他们同样也是“财富”的源泉。教师甚至要给予他们最优惠的服务,设法调动他们的积极性和上进心,善于捕捉他们身上的闪光点,把他们培养成为合格且有特色的“产品”。此外,教师的课外辅导,与学生的促膝谈心等,都可以看作是这种服务心态的具体表现。只有当我们的教师具备了这种心态,才会在日益激烈的行业竟争中立于不败之地,并使 “太阳下最光辉的事业”更焕发光彩。
2 高等医学院校师德师风建设的途径师德是教师的灵魂,是教师素质的核心。师德建设不仅具有深刻的知识内涵和文化底蕴,而且应具有鲜明的时代特征。因此师德师风建设的途径应注意以下几个方面: 注重培训教育:要形成师德教育整体性、系统化模式。师德教育不单纯是社会主义师德理论教化,它同医学专业教育、社会科学、自然科学教育有着千丝万缕的联系,因此要同步进行,相互交叉、渗透,全方位、多角度进行培养教育,寓师德教育于其他教育之中,寓师德教育于精神文明建设的活动中。提倡自我修养:每一名教师都要牢固树立正确的道德观念,自我净化灵魂,立志从善,勤奋学习,自觉在医疗教学实践活动中加强师德修养。道德上立志,就是为自己树立将要达到的人格境界为之一生的磨练,在这个过程中,要严于解剖自己,时时注意纠正不符合师德规范的行为。自我修养贵在慎独, 道德本质是自律,是自我约束,教师不仅要在有人监督的场合具备道德修养,更要在无人监督的时候具备道德修养,经常自我反省,反躬自问。通过自律和内省达到“慎独”的最高道德境界。
