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1加强高校师德师风建设的意义师德建设决定着我国教育事业改革发展的成败。要想把教育做好，决定性的因素是教师，而在教师素质中最重要的是师德。教师自身建设首要一条是师德建设。1.1加强师德师风建设是学校事业兴旺发达的重要保证。教师是人类灵魂的工程师，是学校教书育人中心工作的主力军，是教育教学的实施者。建设一支具有良好师德师风的教师队伍，是学校改革、发展和稳定的根本保证，是培养造就大批德智体美全面发展的社会主义事业接班人和建设者的根本保证，是实现学校发展战略，办出特色和令人民群众满意的根本保证。加强师德师风建设，有利于广大教师形成忠于职守、乐于奉献、为人师表的职业道德，有利于促进学生健康全面成长，有利于促进和谐社会主义建设，是构建社会主义和谐校园的现实需要。
1.2加强师德师风建设是一项重大而紧迫的战略任务。随着国内外形势的变化和高等教育事业的改革与发展，师德师风建设在观念、机制、方式、方法和手段等方面，存在许多不相适应的地方和亟待解决的问题。教师的道德是立身之本，是作为教师最起码的条件。教师的师德并不仅仅是一个教师品德问题，也是教师群体问题,即风气问题。个人师德不好,虽然有时会在小范围里造成“一个臭鸡蛋毁了一锅汤”的坏影响,但如果是教师群体风气不好,特别是与社会上的不良风气沆瀣一气,其危害性就大了。这时的师德问题就演变为整个教育行业的道德问题,不良师风就演变为教育行业的不正之风了。教育行业对后代的影响超过其他行业,因此,师风正,也可带动行风,行风正,又可影响世风。
2高校师德师风建设存在的现状教师同其他行业人员相比，绝大多数的师德水平和教育教学水平达到了比较高的程度，然而问题也不少。相当一部分教师事业、责任心开始淡漠，以教谋私，教书而不育人，各种有辱师德的行为屡见不鲜：2.1个别领导把师德建设工作作为软任务他们没有把师德建设作为师资队伍建设当成一项常抓不懈的核心工作来抓，就更谈不上有相应的领导体系负责组织和落实，没有制定与之相配套的各种考评细则、考评制度和师德目标等，他们在具体工作中只是一味过多地注重教师的教学水平和能力的提高，过分注重了分数，而轻视了教师职业道德建设。
2.2个别教师对学生缺乏基本的爱心和人格上的尊重反映比较突出的问题是体罚和变相体罚学生、讽刺挖苦学生。新闻媒体、网络上曾毫不留情地曝光过类似事件。比如对学生进行毒打、体罚或其他带有侮辱性的行为等，不仅使学生肉体上受到折磨、在精神上造成无法弥补的创伤和摧残。这样的事件发生在教师身上既让人感到触目惊心，同时也让人痛心。恶性事件的频频出现，应该引起整个教师队伍乃至于全社会的深思。
2.3有些教师个人素质不高有些教师说脏话、粗话、当学生面抽烟零食、嚼槟榔，仪表举止不端、染发、化浓妆、穿袒胸露背等不适宜教师职业的新奇特服装，活没干多少，平时却牢骚满腹，或者怨天尤人，顶撞领导，不服从工作分配，更有甚者消极怠工，出工不出力，说有损教师形象和其他不负责的话，做了不应该做的事。个别教师出卖自己的良心与道德，“吃”学生、拿学生的,一度成了一种极坏的社会风气。另外，一些教师教育观念陈旧、业务素质低，很难适应素质教育的要求，很难胜任教书育人的重任。
3加强师德师风建设途径师德师风建设，重在教育，重在引导，重在建设。搞好师德师风建设，首先，广泛深入地开展学习教育活动，通过学习教育统一思想，提高认识，掌握关于教师思想、道德、作风建设的政策规定，有效提高广大教师加强自身思想道德建设的自觉性，为师德师风建设的顺利开展奠定坚实的基础。把师德师风学习教育同政治学习有机结合起来，采取切实措施加以保证。其次，在广泛调查研究的基础上，制订出切合本校实际的规章制度和工作机制，使广大教师的思想、道德、作风建设目标明确、有章可循，使学校的师德师风建设工作逐步走上经常化、制度化的轨道。再次，继续大力倡导教书育人、为人师表的好风尚，大力宣传和表彰奖励那些道德高尚、治学严谨、作风正派，在师生中有良好声誉的先进分子，努力营造树师德、铸师魂、正师风的良好氛围，引导和激励广大教师自觉加强思想建设、道德建设和作风建设，真正成为学生的楷模和表率。
