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培养学生的创新思维和创新能力，发展其创造力以及社会实践能力是素质教育的核心。地理学探讨的是人地关系，其综合性较强，其中有很多素材能够用来培养学生的创造思维和创新能力。因此，如何在高中地理教学过程中实施创新教育，使其蕴含的诸多创新素材能够挖掘出来为培养学生的创新思维和创新能力服务，是高中地理教师在当今中学地理教学改革中必须要探讨的一个重要课题。如何在高中地理学课堂上实施创新教育呢？我们认为可以从以下几个方面展开工作：教师要提高自己的创新意识教学模式的改革要求教师要对教学目标和教学方式等方面的教学工作进行重新规教划，要对每一个教学阶段的教学成果进行充分的总结，应该撰写出详尽的教学案例和教学总结等。在对前一阶段的教学成果进行总结的过程中，教师应该善于发现这一阶段暴露出的问题和不足，并在新的教学阶段中对教学策略等进行适当的调整，在总结的过程中积累教学经验，并将教学经验应用到下一个阶段的教学课堂上。实施新课改以来，我们发现以前高中地理教学中所应用的传统的教学体系根本无法适应新课程标准对高中地理教学提出的要求，很多教师面对改革产生了很多困惑，茫然不知所措。教材发生了翻天覆地的变化，其中的教学内容和知识结构都产生了巨变，新教材中大量的学生活动取代了旧教材中的现成可用的知识。教师们既担心按照新的课程安排进行教学活动会使学生把握不住学习重点，影响教学效果，又怕用传统的教学方式进行教学与新课程标准的教学理念背道而驰。
针对这种情况，高中地理教师应该结合新教材创新地设计教学方式和教学活动的组织形式。用教学实践来检验创新设计的效果，并加强总结，不断对教学模式的创新进行改进和完善。在这种教学设计和总结创新的实践中，教师才能够是自身的创新能力和综合素质得到不断的提高，才能成为适应新课程标准要求的创新型的合格教师。树立学生的创新意识在高中地理教学课堂上实施创新教育的关键，在于充分发挥学生的主体性作用。传统的高中地理教学模式，课堂的中心是教师，采取的是灌输式的教育模式，一节课45分钟，总是教师在讲台上一味地讲，学生在台下埋头听，这几乎是传统教学模式中难以改变的一条铁律。而要培养学生的创新意识，这种教学模式是必须要改革的。在教学中，教师应该充分地看到学生的主体性地位，而教师只是充当引导学生思考、学习的角色。教师在教学活动中应该注重对学生进行启发和引导，使学生学会独立地思考；应该给学生提供一个宽松的利于思维发散的教学氛围，并给他们提供尽可能多的思考和创新的机会，使其在教学活动中能够逐步形成独立思考的习惯，提高自己的创新意识和创新技能，并对地理知识做到消化性的理解。
