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英语阅读教学就是使学生学会在英语阅读中有目的地去预测、思考和获取信息，并对它们进行分析、推理和判断，从而准确地理解文章的内容和思想意义。在小学英语教学中，我们该如何进行阅读教学呢？笔者在实践中，认为应从以下几个方面入手：一、新课导入阅读如何在一节英语阅读课的起始阶段就能吸引学生们的注意力，让活泼好动的孩子们尽快进入到英语教学的课堂气氛中是非常重要的。在教学设计中，我设计了各种导入活动来吸引学生注意力，激发他们的学习兴趣，例如：用实物和图画直观导入、情景导入、歌曲导入、谈话导入、设置悬念导入、活动导入、介绍背景文化知识等方法。例如：在教5A Unit1时，我首先以教室为话题，提出如下问题：Is there a blackboard in our classroom？Are there any lights in it？How many are they？What elsecan you see in our classroom？再进入课文的阅读，学生就感觉比较自然了，也有了亲切感，学习起来自然更容易接受。
二、文本猜词阅读要想阅读取得好的效果，必须尽可能地以多种形式记单词，扩大词汇量。平时最常用的方法就是猜词义，例如：学了6B Holidays A部分后，我给学生提供这样一个阅读材料，Spring Festival is in January or February.It is apopular holiday in China.People usually spend time withtheir family and friends.They eat a lot of delicious food.Theyhave a good time at Spring Festival.而其中popular是一个生词，我就让学生根据已有知识联系上下文进行猜测，学生很容易便猜了出来。经过长时间的练习，学生们的猜词本领就会不断提高，从而促进对文章主题的理解。
三、在游戏中阅读牛津小学英语每个单元都为学生提供了阅读材料，图文并茂，有幽默小故事，有风趣小对话，有知识性小短文，教师可以引导学生在活动中感知、体验、感悟和表现。5BUnit 8 At the weekends E部分是由昆虫而引出的小短文，在教学中我设计了猜谜活动：It’s very special.It glows at night.Children like to catch them.猜出“firefly”。通过理解词句来认识各种昆虫，然后再用其他几个昆虫类单词让学生自由描述，接着在学这部分短文时，学生便能轻松地掌握，这样的游戏形式学生喜闻乐见。
四、带着疑问阅读通过对一段、一句或引言，形成对全文内容的预测，让学生学会用who、whose、where、how、howmany、howold、what、when等疑问词，提出自己的思考和疑问。最后通过阅读，自己解决上述问题，这样，学生在阅读的过程中，精神集中，会特别关注自己提出的疑问，也会想方设法地解决疑问。如：T:Do you know any questions about this hungry cater-pillar？Could you give me your questions？S1:Why are youhungry？S2:Does he find anyfood？S3:What is he goingtodo？S4:What food does he like？S5:What’s its name？S6:What does he usually do？T:I have a question:What is thebest food for the caterpillar？
五、阅读促进写作每个学生在每节课上取得的点滴成就都希望得到教师和同学的肯定，尤其是那些学有余力的学生将希望得到更好的展示和更高要求的发展。例如：在学完5BUnit 8 At the weekends，部分优秀学生在学完整篇阅读短文后还有余力可发。可让学生拓展口头表达或书面展示。I’ma girl.I studyat Hongxin PrimarySchool.I like in-sects.At the weekends,I often catch insects in the park.可让学生根据自己的实际情况进行替换口头表达，如把学校名称，周末经常干的事情替换掉。如果有英语活动课，可以让学生再展示，学生英语阅读的兴趣将得到进一步升华，同时学生的听说读写能力也能得到更好的训练。总之，我们在进行英语阅读教学时，要充分利用课文提供的语言材料，利用多种教学手段培养学生的良好阅读习惯。开展多种生动活泼的活动，挖掘教材中含有跨文化背景和社会内容的语言现象，并结合这些语言现象，广泛地向学生传授文化、语言、认知等方面的知识，真正提高学生的英语应用能力。
