以下是网学网为您推荐的免费资料- 浅析小学英语听说读写的教学方法 ，希望本篇文章对您学习有所帮助。
一、听1、录音和多媒体资料等的应用：小学生正处于贪玩的阶段，因此他们对于单纯的听力会产生一种厌倦或者事不关己的消极情绪。因此，教师可以充分利用一些语调抑扬顿挫的录音材料和动画效果强的多媒体资料进行教学，这样就增加了学生听的趣味性，不会产生听觉疲劳和厌倦情绪。2、边听边游戏：为了增加课堂的趣味性，调动学生听力的兴趣，可以在进行听力练习的同时做游戏。比如教师可事先设计好听力内容，边听边画，将听到的内容画下来，或者将听到的内容表演出来，还进行比赛。这样学生就会在游戏中学习、在学习中游戏，增加对听力的热爱。3、问题的设置：对于年级较高一点的学生来说，为了激发学生全神贯注的去听，可以为学生设置一些问题，让学生带着问题去认真的听。这样的话就会对学生听力的提高起到很大的促进作用，促进学生对于听力内容细节的把握，同时也可以提高学生的记忆力。
二、说1、在唱歌中练习英语：对于刚刚接触英语的孩子来讲，他们往往对于“说”存在一定的恐惧心理，因此，可以从唱歌开始，让学生逐渐产生“说”的兴趣。对于那些喜欢唱歌和表演的学生来讲，这更是一种可以满足他们表现欲望的方式。同时，这种在唱歌中练习英语的方法也可以营造趣味、轻松的学习氛围。也可以举办一些英语歌曲演唱比赛的活动，以促进同学们对于英语口语的学习。2、看图说话：看图说话是利用图片启发学生练习口语的一种方法，也是小学英语教学中的情景教学的手段之一。教师可以通过简单的图片向学生展示所要讲解的内容，从而带领学生进入一定的语言环境。3、情景会话：情景会话是一种具有趣味性和互动性的教学方法，教师可以在课堂中设置特定的场景，让学生在具体的场景和情景中练习语言的表达。也可以由学生们分别扮演不同的角色，在特定的场景下进行交流和沟通，这样既有利于学生口语的练习，同时也增加了课堂的趣味性，对于调动学生的积极性具有一定的意义。
三、读1、肢体教读：在教学过程中，如果只是一味枯燥的进行领读和跟读，学生将极易产生厌烦的情绪。因此，教师可以在教学中尝试运用肢体教读的方法，在一些单词的诵读过程中可以根据相应的词意进行肢体语言的配合，这样就可以使枯燥无味的读与跟读变得有趣而生动了。同时也可以加强学生对于知识的记忆，使学生对于知识具有长期的记忆性。2、角色朗读：如果在读课文和单词的过程中一味的采取齐读的方法，则可能造成部分学生不积极参与的情况。所以，可以将同学们分成几组，进行朗读比赛，这样就可以让学生在比赛中体会到朗读的乐趣，也有助于学生加强对于朗读的练习。在学生进行比赛朗读的过程中也有助于学生之间形成良性的竞争，增加学生学习英语的动力。3、歌谣练读：歌谣是一些朗朗上口的小短文，在汉语的练习过程中也常常用到读歌谣、绕口令等练习“读”的能力与技巧的方法。因此，我们也可以大胆的将歌谣练读这种方法应用到英语的教学中来。教师可以在简单的节奏下带领学生进行有韵律的练读，同时也可以边朗读边做动作，这样就可以让学生充分体会到英语的韵律和乐趣。
四、写1、图示运用：俗话说学以致用，学习的最终目的在于运用。学生在课堂上学习的知识可以在实际生活中得以运用。所以，教师在授课的过程中也可以转换运用的方式，即图示法引发学生对英语的运用。教师可以通过简单的图来诠释一样物品或一个事件，让学生通过对图片的判断来写出单词或语句。2、课文改编：这一训练有一定难度，比较适合年纪较高的学生。在教师对课文进行讲解以后，可以让学生根据课文的大意以及对课文的理解将课文进行改写。其形式与语文教学中的仿句相类似。通过对课文的改编，既有助于学生写作能力的提高，同时也有助于考察学生对课文内容的理解。教学的主体是学生，对于小学生的教学更是如此，因为小学生年龄较小，处于被动接受和需要约束管制的阶段。对于小学英语的教学，听说读写能力的培养是对学生英语教学的关键，在此阶段打好基础有利于学生今后对于英语的学习。教师在课前对课程进行设计是十分必要的，这样可以为学生设计出符合学生心理、能提高学生兴趣的课程。只有在听说读写四方面加强对学生的教学，才能达到对小学生英语教学的标准和要求。
