鉴于大家对免费资料十分关注，我们编辑小组在此为大家搜集整理了“ 让人文性成为中职语文教学的根——论中职语文教学与人文教育 ”一文，供大家参考学习
目前，职业教育的培养目标逐渐专业化，这是社会发展的需要，于是，在职业教育过程中，语文教学就更多注重工具性而忽视了人文性，轻文重用就成了普遍现象。虽然在短期内这专业化培养的目标有利于学生在短期内获得一定的技能，但从长远角度看，这不仅不利于学生发展，也不利于社会对人才的需求。在中职语文教学中注重人文性培养的必要性工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点，换言之，语文教学的目的是在传授学生基础知识的同时培养学生适应社会发展的能力。作为文学性、文化性和自然性相统一的人文性决定了语文课程教学在中职语文教学中的作用。对人文性的培养不单纯的是在语文教学中丰富学生的情感，而是以学生的人生观、世界观和价值观的培养为目标。目前，职业教育的性质和课程的时代特点决定了人文性培养已是大势所趋。
（一）职业教育发展所需要“围绕目标、注重方向、强化技能、厚重人文”是职业教育发展的新主张，因为职业教育所要承担的是为社会培养具有良好从职从业技能和素质的人才。在对欲从职从业的在校学生的培养过程中，技能的培养是重点，但也不能忽视素质的提高。德才兼备的人才才是职业发展的根本目标，也是社会需求的根本标准，厚重人文就是要建立在以语文为基础之上的人文性培养和渗透。
（二）语文教学改革所需要作为人文性和工具性统一的语文课程是各类学科学习的基础，语文教学改革从传统的注重工具性向工具性和人文性并重方向发展，体现的是在注重通过语文的学习来掌握表达和交流技巧的同时让学生以人文性为基础，树立正确的人生观、世界观和价值观。在中职语文教学中渗透人文教育，让学生在传承中华民族经典文化的同时，接受思想的洗礼，学会去生活、去创造，这正是语文教学改革的重点。
（三）中职学生发展所需要中职学生年龄一般为15～19岁之间，这个时期是青春期向成熟过渡的重要时期，学生的价值观念和意志品质等都将在这一时期内形成。随着外部环境的不断影响，中职学生也出现了较多的心理问题，如意志品质不坚定、缺乏战胜困难的决心、沟通能力差等。如果此时再缺乏一定的人文性培养来作为支撑，那么，中职教育所培养的学生将无法适应社会需求。人文性培养是中职学生发展的必然需求。在中职语文教学中进行人文教育的作用有利于教师角色转变传统中职语文教学中，教师是整个课堂的权威者，长期以来形成的师讲生听模式让学生处于被动状态，活力和自信心被消磨。
而在中职语文中进行人文素养的培养，就需要教师从传统角色转变到课堂的组织者、学生的引导者。新的教育需要教师以全新的角色来对待教育教学活动，注重在语文教学中对学生进行人文素养的培养也就成了语文教师义不容辞的责任。（有利于德育教育的渗透传统职业学校中，学生因成绩不好而导致行为上的错误成为普遍现象，而学校都以制度的完善来加强对学生的监管，但这只是治标不治本的办法。特别是很多学生远离家乡和亲人，在犯错被处罚后，抵触心理加强，甚至以教师为敌，和学校作对。在中职语文中加强人文教育，是以情感为主线，是对学生情感缺失的弥补。它不仅能让学生正确的面对遇到的困难，也能更清晰的认识自我，在文化的熏陶下，他们的道德素养得到提高，发展更有保障。有利于学校传统教育观的转变重专业轻文化是中职学校的传统教育观。
