鉴于大家对免费资料十分关注，我们编辑小组在此为大家搜集整理了“ 如何在初中物理教学中,培养学生的观察能力 ”一文，供大家参考学习
打开科学的发展史，我们不难发现，科学的发现离不开观察。著名生物学家达尔文说：“我既没有突出的理解力，也没有过人的机智，只是在觉察那些稍纵即逝的事物并对其进行精细观察的能力上，可能在众人之上矣。”由此可以看出，观察对我们获取知识，培养能力，探求真理是多么的重要。假如没有第谷?布拉赫对天体运动进行长达21年的系统观察，也不会有开普勒定律的产生；如果没有奥斯特敏锐的观察，电和磁联系的发现不知道要推迟对少年……科学的每一次进步，都与科学家们细心的观察和仔细的探究联系着。观察是认识之处，探究之源，形成知识之本。新课程标准要求我们的物理教学“从生活走向物理，从自然走向物理，从物理走向社会”，也就是要求学生学会观察，并能从观察的现象或采集的数据中获取信息，归纳推理出客观事物的本质规律。可见，我们教会学生如何观察，提高学生的观察能力是学习物理的基础，那么，在具体的初中物理教学中，从哪些方面引导学生学会观察呢？明确观察的特征目的性。观察要有明确的目的与方向。每次组织学生观察的时候，要让学生知道观察的对象是什么？为什么要观察？观察实验大体分两类，一是为了学到新的知识，另一类是为了验证物理原理。
比如，观察水的沸腾，学生在实验中应该明确观察什么，如水沸腾时与不沸腾相比较，水的温度、状态各有什么不同，水沸腾后停止加热，它还会继续沸腾吗？明确这些观察任务后，学生就能通过有目的的观察，迅速的获得直观的新知识。就验证新知识而言，也需要学生仔细的观察。比如，学完杠杆知识后，很多学生虽然对杠杆的有关书本知识比较熟悉，但遇到羊角锤、钢丝钳、道钉撬等具体问题时，常常感到“陌生”，这是什么原因呢？原来这些事物远离学生的生活，很多学生根本没有见过，如果教师将这些用具带到课堂上让学生进行观察，学会会获得很多实际经验。计划性。所谓计划性，就是指学生的观察要有计划，有步骤。比如，观察晶体与非晶体的熔化与凝固时，需要一段时间，因为熔化与凝固需要一个过程，所以观察的时候一定要有计划，有步骤的进行，在掌握好第一手实验数据后，再进行归纳总结。持久性。有的观察要用多种感觉器官反复进行，有的需要长期观察才能观察到。比如，对扩散现象的观察，对于气体而言立竿见影，对于液体间的扩散，需要的时间会长些，如果对固体间扩散的观察，需要很长的时间。在课堂上无法完成的观察，可以教学生掌握观察的方法，让学生在课后对生活中的有关现象进行长期的观察。
