鉴于大家对免费资料十分关注，我们编辑小组在此为大家搜集整理了“ 实用教育理念下的人格危机及职教语文教学中的人文渗透 ”一文，供大家参考学习
温习一下在媒体引发热议的“人脆脆”事件:北大新生开学不到半个月在宿舍上吊;有个重庆的女大学生毕业后因为不愿当公务员竟然跳楼自杀;北师大大学生因为牙膏有异味竟然刀砍室友……这些在互联网上不断热播因情感、就业、交际、学习、经济等因素诱发的触目惊心的大学生自杀事件，大学生杀人案，引发了公众对大学生的心理素质，大学生的自杀率，大学生的承压能力，当代教育等等问题的高度关注。诚然，这些心理危机的爆发固然有其个性等自身方面的因素，但是培育其成长的家庭、学校与社会是否就可以说毫无责任呢?一、存在的问题(一)唯智力是图的家庭教育对待教育孩子中国常态家庭有着惊人相似的态度，那就是“分数第一”、“升学至上”，一切围绕孩子，一切为了孩子。
为了孩子能够早些“出人头地”，可以倾其所有，尽其所能，甚至“孟母三迁”，为了孩子，可以“拔苗助长”、“不择手段”。很多孩子从小到大只需做一件事———专业学习，只许想一件事———学习，没有养成劳动的习惯，没有关心别人理解别人为别人着想的机会，没有孝顺父母的亲历行为，没有与他人交往的时间，没有挫折、不用思维，甚至不用言语，爸妈太善解人意了，凡是你能想的，全都准备好了，这样片面的教育不仅不利于孩子形成健全的人格，同时也剥夺了孩子为人的快乐、长大的机会，到头来生活不能自理，到处发号施令，冷漠自私、遇事无所适从、无牵无挂、毫无责任心又怪谁呢?这样的孩子是考上了大学，可是，惟我独尊，以我为中心的行为意识是一朝一夕就能够改变的吗?
偏重智育，唯升学率至上的基础教育我国的教育方针明确规定，德智体美劳全面发展，大力倡导素质教育，然而，更多家长心心念念的还是分数的提高，更多学校老师关心的还是高升学率，基础教育迫于家庭的期待，校际的压力，群体的压力，社会的压力，还是身不由己地重结果轻过程，课上填，课下补，偏重智育，这样，学生在家庭缺失的教育，在学校并没有得到应有的补充。这样的学生即使迈进大学校门，心理年龄却还停留在少年阶段。(三)重专业轻人文的职业技术教育国家反复强调高等教育要文理兼容，但是，职业技术教育培养目标及严酷的就业形势迫使职业技术教育比其他高等教育更加功利，在市场经济大环境的冲击下，职业技术教育“唯实用是图”“就业至上”，在推行2+1模式的同时，削减甚至砍掉了时数不多的“不实用”“不适用的”学科，呈现出“职业性”“专业性”“特色性”压倒一切、人文学科被边缘的局面，有的专业甚至实施纯专业教育，非专业课程零设置，目的无非是加强专业知识教育、专业能力教育，提高市场竞争力。但是，如果偏重到纯专业、人—才割裂的地步，无视当代大学生身心发展的现状及客观需求那还是国家需要的教育吗?无论如何，教育在本质上是人的培育，教育的使命在于为社会培养全面发展的人才。教育效果的好坏不仅关系到个人的前途，也关系到社会的发展、国家的兴衰。如果真是人出了问题，即使知识再高，能力再强，能成为国家的栋梁之才吗?（本论文由网学http://myeducs.cn 整理提供，如需转载，请注明出处或联系我们的客服人员）
