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一、数学教育在提高学生素质上的重要作用由于数学学科的基本特点，决定了通过数学教学可以从多方面、多角度、多层次培养学生，对学生素质的提高发挥着重要作用。1.数学是学生不可缺少的基础知识和基本技能。随着科技的发展，社会的进步，数学的基础知识和基本技能的范围和内容也发生着变化。由“应试教育”向“素质教育”转轨的现代教育中，如何使数学教育的内容更适合未来人才素质的要求，是一个应当引起人们重视的、迫切需要解决的问题。数学是培养学生思维能力、提高学生智力水平的重要学科。数学高度的抽象性和严谨的逻辑性，决定了数学学科在训练学生思维、培养学生能力方面有着特殊的作用。
以往的数学教学在这方面积累了丰富的经验，为适应现代教育的需要，还应该进一步研究数学教学中，对学生能力培养的问题，制定出具体的、可操作的教学方法和评价体系。数学是培养学生良好的非智力因素的重要工具。随着社会信息快速增长、科技高速发展，竞争日益加剧，对人才的要求不仅有扎实的文化基础，而且还有敏锐的思考力、强烈的求知欲、广泛的适应力和顽强的意志力。数学无疑是培养学生这些良好的心理品质的最好的学科之一。在数学的学习过程中，通过对数学的基础知识的理解和掌握，学生可以学会许多重要的思考方法。通过精心设计不同层次、不同类型的数学问题，学生在解题的过程中，锻炼了意志品质和精益求精的态度。特别是需要学生经过周密思考，反复研究才能解决的问题，更有助于培养学生的意志品格和克服困难的精神。
二、要以提高学生素质为目标进行数学教育数学教育要超越学科本身的限制，以提高学生素质为目标，从整体上思考数学教学的内容、方法等一系列问题。完善数学课程内容。数学教育的大众化、生活化，是当今数学教育的一大趋势。多年来，我国数学教学内容经过不断的修改完善，可以说从总体上基本符合社会的要求，但是，从未来社会发展，从提高学生素质的高标准出发，数学教材的结构、要求和具体的内容还应该作进一步的改革和完善。应该在两个方面下功夫：一是加强和改进联系生活实际的内容；二是体现或渗透现代化的内容。数学教育的根本目的是使未来的每一个公民接受必需的、有用的、能够学会的数学。数学本身是抽象的，但数学的原型是具体的，是来源于生活实际的。抽象的数学知识可以用具体的事物、具体的情境表示出来，由具体到抽象、由生活实际中的事物出发，就会使大多数学生感到数学不是那样神秘、那么遥远。
教学内容中体现大众的数学、生活的数学，就要对数学的教材结构进行调整。要进一步精简繁难的内容，适当地引入具体的内容，贴近生活的内容。如：随着科学技术的发展，计算工具的普及，在生活实际中需要计算的时候，人们更多地是用到估算和简单的计算，而比较复杂的计算则由计算工具来完成。在数学教材内容中加强与生活实际相关的内容，更能够提高学生的学习兴趣，培养学生对数学的情感和求知欲。学生看到所学的内容与发生在自己周围的事情直接相关，就会使他们感到自己每天都可以接触到数学问题，数学并不神秘，从而增强学好数学的自信心。数学教育的现代化问题。一是引入现代数学的内容；二是用现代数学的一些观点和方法去认识和理解传统的某些问题。实践表明，只能少量地增加前者的内容，过早或过多地直接引入现代数学的内容，效果并不好。而结合有关内容体现或渗透一些现代数学的思想和方法，不但在实践中完全可以办到，而且还有利于学生对相应知识的掌握和理解。用现代数学的一些观点和方法表示有关的内容，使学生在理解这些知识内容的同时，对所反映出来的数学思想和方法也有了一定的认识。这为学生用现代的数学方法思考问题，为将来进一步学习打下了基础。更新数学教学方法。未来社会的发展要求学生具有探索精神、适应能力、创造能力、操作能力和分析问题、解决问题的能力。
