网学网为广大网友收集整理了， 斯宾塞的“自然管教”说——《德育》摘要 ，希望对大家有所帮助！
生活中的自然惩罚孩子跌了一跤，或把头碰在桌上的时候，他会感到痛苦。一想起这痛苦他就会比较谨慎。这种经验的重复终久会使他取得教训，能够正当地指导他的动作。如果他拿火炉通条，伸手到蜡烛火焰中，或泼了开水到身上，那烧伤烫伤是一个不容易忘掉的教训。一两次这种事件会给他这样深刻的印象，以致日后无论怎样劝说也不能使他不理睬其中的规律。在这些事例中，自然通过最简单的方式，给我们说明了道德管教的正确理论和实践。这种理论和实践，尽管从表面看来，好像很接近一般人接受的看法和做法，但如果加以检查，我们就可以看出是大不相同的。要注意儿童错误行动的自然反应都是固定不变的、直接的、毫不迟疑的和逃不掉的。没有威吓，只是静静地严格地执行。孩子把针刺了手指，接着就会痛。再干就再痛，永远如此。
在和无机的自然打交道中，儿童所遇到的是这个毫不动摇的坚持性，既不听辩解也无法申诉，故而很快他就承认了这个严肃而善良的管教，非常谨慎，决不再犯。当我们记得这些普通真理在成人生活中和在幼年生活中都一贯如此，它们就显得更有重要意义了。人们是由于从实验中得到了关于自然后果的知识才能够使自己不走错路。在家庭教育停止以后，在没有家长、教师来禁止这种或那种行为的时候，也有一种像训练年幼儿童自己指导自己那样的管教在发生作用。如果一个入世谋生的青年虚耗时间，把交办的事情做得又慢又差，不久就会得到自然惩罚：他会被开除，会忍受一阵比较贫困的苦头。一个不守时刻的人，老误了事务性的或文娱性的约会，就会不断地感到不方便、有损失、被剥夺……在这里我们不是就有了德育的指导原则吗’我们难道不应该推论，一个在婴儿期和成年期效果这样好的制度在青年期也一样良好吗’难道会有任何人相信，一个在生命开始阶段和最后阶段有用的方法却在中间这个阶段没有用’难道还不清楚，作为“自然的执行者和解释者”，家长的职责在于使儿童一贯体验到他们行为的真实后果，对那些自然反应，既不避开它，也不加重它，也不用人为的后果去代替它吗’不抱成见的读者没有不会马上同意的。
