鉴于大家对免费资料十分关注，我们编辑小组在此为大家搜集整理了“ 素质教育下英语课堂教学的新思考 ”一文，供大家参考学习
一、加强师资队伍建设，提升业务素质素质教育的目的是要促进学生素质全面、和谐发展，教师在其中起着关键的作用。同样的教学内容，教师的教法不同，学生的学习效果也就不同。教学是一项专业实践活动，教师要经常反思自己的教学，评价自己的教学成果，进行个性化的教学行为研究。基于这种理念，外语教师应自觉把自己的教学工作和自身专业发展联系起来，使自己成为一名研究者；注重自身素质的提高，更新观念，乐于接受新事物，接受新挑战；要善于驾驭教材，灵活运用教材，合理利用和开发课程资源，运用科学的艺术教学法。
二、渗透思想品德教育，培养品学兼优的人才新编高中英语教材中有许多文章包含着丰富的思想内容，许多模块设计了抵制毒品、环境保护、奉献及献身公益等思想品德教育内容，很好地贯彻了“寓素质教育于外语教材之中”的新课改精神，不仅让学生学到了英语，更有助于培养他们良好的道德品质。教师在教学中应充分挖掘教材所蕴含的思想品德教育内容，结合学生的年龄、心理特点，不失时机、潜移默化地对学生进行思想品德教育。如在学习SEFC，Book（III）（外研版）中的第三模块（TheViolenceofNature）时，教师要引导学生意识到在日常生活中爱护学校的一草一木、热爱大自然、积极保持生态平衡的重要性。
三、以学生为主体，教师加强指导英国教育家斯宾塞曾说过：“在教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导学生自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的尽量多些。”以学生为主体，是素质教育的基本要求。学生参与的机会越多，就越能唤起其参与的欲望和激情。在教学中，教师要引领学生体验生活环境，强化学生的直接感知和直接体验，激活学生已有的生活经验和潜在的创造力，形成自主学习的能力。在教学过程中，教师要从“教师一人言”变为“众人言”。只有让学生主动、积极地参与到整个教学过程中，乐于探究，勤于动手，才能充分调动他们的学习积极性，使学生积极反应，提高他们的学习兴趣。同时通过学生的参与，教师可及时掌握学生的实情，从而进行有针对性的教学，更好地做到因材施教。同时，教师要加强指导。学生是学习的主人，是教育过程的主动参与者，教师不能将自己的知识、观点简单移植给学生，学生对教师的教学能否接受，接受多少总是根据自己已有的知识、能力做出反应。教师如果只顾自己教，不考虑学生学，就会制约学生的学习方向、质量、效果。因此，有效的学习离不开教师的指导。但指导只是手段，素质提高的实质是受教育者主动将文化成果转化为自身素质。这种指导和提示应注意把获得信息和加工、处理信息的责任转移给学生，使其能够最终在没有教师指导的情况下独立完成学习任务。
四、面向全体学生，因材施教每个学生的智力、英语基础、学习环境、学习动机、意志、学习策略等都各有差异，在进行英语教学时，教师要贯彻因材施教的原则。首先，教师应摸清每个学生的情况，深入了解学生，帮助学生正确地认识自我，打消学生的顾虑，给学生减压，培养学生对英语学科的兴趣。其次，做好后进生的转化工作。对于学生取得的点滴进步，教师都要给予及时、充分、真诚的肯定和鼓励，培养学生的自信心和积极性，激发他们的荣誉感和自信心，提高他们的学习热情，发展学生健康的人格。再次，可借助“教师期望效应”，为不同层次的学生设计难易程度不同的任务，使每个学生能积极、主动、愉悦地投入到学习中来，从而享受发挥自己能力、提高自己能力的机会。个体学生的素质提高了，全体学生素质也就提高了。另外，学生进行英语听、说、读、写综合训练时，教师也要灵活设计各种难易结合的任务，发挥学生学习的积极性和主动性，使学生真正具备综合运用英语的能力。五、重视开发“第二课堂”，调动学习积极性英语是一门实践性很强的学科，开展好英语第二课堂对于英语教学意义重大。针对英语新教材的特点，可以开展英语角，锻炼学生的交际能力；让学生自主组织各种竞赛，如朗诵比赛、记忆英语单词比赛、即兴讲英语故事比赛、英语故事接龙、英语歌曲竞赛等；让学生自办英语广播，用英文编辑出版一期墙报或报刊，根据课文内容自编英语短剧，组织趣味性游戏等；让学生走出教室、校园，合作完成生活中用水情况、吸烟问题等的英语调研报告等。总之，第二课堂能够给学生更广阔的学习与展示自己英语才能、提升自己素质的空间和机会，从而调动其学习英语的积极性。（本论文由网学http://myeducs.cn 整理提供，如需转载，请注明出处或联系我们的客服人员）
