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一、素质教育在初中语文教学中的重要性素质教育作为培养学生人文性、科学性与艺术性、创造性的重要理论观念，在语文教学中能够与语文要素相结合，起到完美的融合与协调。语文学科是一门基础性学课，也是极具人文性的学科，所以在教学当中人文性知识资源丰富是它的特点也是教学中的重点。突出显示语文教学中的人文性教学，充分的利用语文教材当中的丰富人文资源，在课堂教学过程中加以融入、渗透，塑造学生崇高的人格与完善的性格。
同时，语文教学又兼具有所有学科的共性，即教学过程中以教师为主导，学生为主体，以实训为主线，立足于教材，将课堂作为主战场的综合性教育活动。所以，在语文当中所包含的元素之多，是其余学科所不能匹及的，如果这些人文资源不能够得到良好的梳理，科学化的整合，也将不能合成为一个整体，奏响激越的篇章，也纵使大笔如椽，难以描绘出生动的图画。并且，语文教学的过程也是一个传递知识、输送文化的过程，同样也是一个传递艺术的过程，从教学艺术到教师艺术，再到学习的艺术，语文教学内容本身便是一件精美的艺术品。
教材中的每一篇文章都是一首感情饱满的乐章，而每一个音节都是一个跳跃美感节拍的音符，如果在课堂教学的过程中教师能够充分的发现并利用这点，那么课堂便不会充斥着枯燥的灌输、乏味的说教，不会成为学生的催眠曲，也更不会成为一种精神上的折磨。素质教育的艺术性体现能够根本的对学生做到熏陶、感染，并提升学生学习兴趣，从而提升课堂教学质量。语文教材作为社会生活、实践的客观反映，也是社会生活的艺术概括，是社会实践的科学性总结。
教学生活不等同于社会生活，但是素质教育理念也要求我们注重加强学生综合实践性学习，与生活及实践紧密相联系，为学生接下来的学习生活与社会生活奠定基础。只有如此才能深刻体会其内涵，理解其本质。素质教育的中心主旨是一切为了学生、为了一切学生、为了学生的一切。从这个宗旨当中我们能够清楚的看到，学生是素质教育当中的基础着力点，也是教育落脚点，所以自然是教育教学的主体。只有对学生在教学中的主体地位进行强调，才能充分体现出素质教育的理念，实现教育的目标。进一步摒弃因学生优劣进行划分优等生与后进生的教育模式，摒弃之中理论知识讲解不讲人文素质与实践能力培养的诸多弊病。
二、素质教育在初中语文教学中的应用1.端正素质教育观念想要深入贯彻素质教育理念，必须以转变教师教育观念为基础，进一步推动其它方面的教育教学观念改革。只有更新教育观念，完善教学理念，改良传统教学中只重智育，轻视实践能力培养的现状，从应试教育体制下只针对少数学生进行培养转变为面向全体学生的综合性培养为主，从单纯在高分上进行要求之外，同样要追求对学生整体素质的提高，让素质教育思想深入于每一位教育教学工作者的实际工作，以及学生学习过程中。目前来开，语文教学的教学观念创新与素质教育的落实改革已经成为时代的趋势，语文教师必须要大力加强语文教学改革力度，推动语文教学深入贯彻素质教育理念，在教学过程中培养学生自主创新能力，并让学生学会生存，学会学习，进而学会适应社会。
2.改革教学手段课堂教学作为教育过程的重要环节，是学生接受教育的主要阵地，所以，语文教学作为素质教育展开的重要形式，必须要抓住课堂教学这一环节。在教学手段的使用上应随机应变，因材施教，并在课堂教学内容当中掺杂以语文实践活动，以便创造和谐、温馨、融洽的学习氛围，进一步对学生主动性、积极性与自发性学习进行调动，并培养学生良好的语文学习习惯，转变学生“让我学”的思想，进而转变成“我要学”，让学生充分得到乐趣学习的体验。只有对课堂教学的外部、内部充分加以整合优化，将知识传授与学生喜好相结合，发扬兴趣教学的中心宗旨，让学生易于接受，乐于学习，并达到学以致用的目的。
3.提高教师队伍整体素质在初中语文教学中，教师的素质水平直接影响到教学质量与教学效果，所以，想要提高学生素质，首先便要从教师素质入手，只有具备了较高的综合素养，才能利用其专业知识与授课能力进一步将素质教育元素融入教育教学过程中。素质教育要求教师具备更加专业的素质，也必须具有陶冶情操的美好心灵，且应有较好的语言表达能力与创新思维能力。想要有效的开展素质教育，提升课堂教学质量，便必须加强教师队伍整体建设，提升教师个人素质。本文通过对素质教育在初中语文教学中的重要作用进行分析，并结合笔者自身教学经验，谈一些感悟与体会，希望以此为相关工作者有所帮助。
