网学网为广大网友收集整理了， 谈初中生物课本插图在教学中的作用 ，希望对大家有所帮助！
1利用插图，认识生物由于学校电教设备、挂图、模型不完善，受初中生生活经验所限制，再加上地理条件的差异，许多生物很难让学生实际观察和识别。这就要教师指导学生利用课本插图认识生物，这样可以有效地缩小学生和被观察对象之间的距离，并且还能根据插图中的文字说明了解其特征。例如,在学习七年级下册“地面上的植物———裸子植物”时，由于我们这个地区很难看到银衫、油松、马尾松、红松、巨衫等这些高大的裸子植物，虽然学校里配备了一些相关的挂图（一般挂图是课本插图的放大），但并不很完善，再加上班额大、学生多，挂图挂在黑板的一边，坐在边上和后排的学生往往看不很清楚，倒不如利用学生每人一本的课本，仔细、认真地观察课本插图帮助认识这些植物，并且还能根据插图中的文字介绍，了解裸子植物耐干旱、耐贫瘠的特征。再如，在学习七年级下册“水中的动物———海洋鱼类”时，由于学生见到的海洋鱼比较少，又没有实物展示给他们看，所以根据课本几种海洋鱼类的插图，学生认识了很多海洋鱼，如鲳鱼、黄姑鱼、比目鱼、蝴蝶鱼、松球鱼等。利用课本插图学生还知道了父亲当“产妇”的海马、从妈妈口中“生出来”的热带鱼———罗非鱼等一些有趣的鱼，还知道了耐寒的雪莲、非洲耐旱的猴面包树、能提取抗癌物质的红豆杉等，从而开阔了学生的视野，增强了学生学习生物的兴趣。
2利用插图，理解知识一些生物知识必须在理解的基础上，才能记得牢，运用得灵活。在生物教材中，一些生物知识对于初中生来说很难理解，特别是人体的八大系统知识就更难些，这就要教师在教学过程中利用课本插图，引导学生理解。例如，在学习八年级上册“人体内物质的运输———血液循环”这部分知识时，学生对于体循环、肺循环的循环路线弄不清楚，弄不清血液的流动方向，弄不清血液的成分变化，弄不清心脏的四腔与哪种血管相连等问题。这就要教师指导学生利用课本循环路线图，顺着图中箭头找出血液流动方向，找出血液变化的部位，找出体循环、肺循环的起始点，再结合信息库体循环、肺循环的文字描述，学生很快就能写出循环路线，并能全面理解和掌握本部分知识。利用插图，学生还理解了膝跳反射、尿的形成、人体内气体的交换等人体知识。本文所属栏目http://myeducs.cn/deyulunwen/
3利用插图，复习巩固孔子说：“学而时习之。”意思是学过的知识要及时复习，如果不及时的复习会遗忘得很快，特别是对于学生学习文化知识尤为重要。在初中阶段，生物课学生不太重视，每星期每班2至3节课，学生仅仅在课堂上学习知识，课后根本不去复习它，到考试时已经忘得很多，即使老师带着复习也不会像上新课一样详细讲解，多媒体或挂图呈现也是很快显示过去，因为复习课一节课要复习一章的内容甚至更多，这就要学生充分利用课本插图帮助复习巩固知识。例如，在复习血管和心脏这部分知识时，学生根据插图很快就能掌握三种血管的结构特点以及功能，心脏的结构特点和与心脏相连的血管名称。利用插图学生加深了对肾脏的结构、反射弧的组成、花的结构等的理解，总之利用插图学生能更好复习巩固知识，加深印象，使学过的知识在脑海中记得更牢固、更扎实。（本论文由网学http://myeducs.cn 整理提供，如需转载，请注明出处或联系我们的客服人员）
