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当前，在初中学校里，一些初中生的品格低下，经常发生学生对待周围事物的损伤行为，这引起了社会和教育工作的重视。例如：根据调查显示，有一些初中生有过自杀念头或自杀行为；有的初中生殴打、凌辱同学等等恶性事件。面对着这些暴力事件，让人们触目惊心，显然，一些初中生的心理不健康，对生命缺乏尊重。初中语文教师应利用语文教师易于深入学生的内心世界，滋润学生的心灵，培养学生尊重生命的情感和行为因此，在初中语文教学中，教师应进行人文精神的教育，提升学生的道德品质和完善学生的人格。初中语文教学内容蕴含的人文精神初中语文课本中选编蕴含着人文精神的文章，这方便了语文教师对初中生心理的有意识地培养。
培养初中生的利他心理在初中语文的《风筝》一课中，鲁迅表达了兄弟之间的美好情谊，在误解和冲突中，兄弟之间不是憎恨而是温馨的亲情，体现了人性的宽容。在《老王》一课中，老王的善良使很多人深受感动，尽管在动乱的年代遭受了不幸的打击，他却依然对别人善良厚道，关心别人，为别人做了很多事情。在《信客》一课中，语文中的年轻人被老信客的故事所感动，从而也成为一名信客。年轻人对乡亲们付出很多，任劳任怨，这样的行为深受乡亲的赞扬。在《敬业与乐业》一课中，作者肯定了各种职业都具有价值，呼吁人们不应歧视职业，应对从事各种职业的人士给予关怀理解。以上这些文章都突出了一种为社会或别人做贡献的精神，是社会成员应具备的利他心理，以此平衡了初中生利他心理的人道主义精神。培养初中生崇尚自然与生命初中语文课的《生命、生命》一文，其中蕴含了对自然与生命的崇尚，展示了生命的意义。文章中的小飞蛾为寻求生的希望，而奋力挣扎。瓜苗具有超乎人们想象的生命力，展现了生命的壮美，人们都应珍惜生命。
在《绿色蝈蝈》一文中，作者运用了拟人的修辞手法，对蝈蝈生活的形象刻画，传递了对生命的热爱。在《斑羚飞渡》中，作者通过对一群斑羚的自我牺牲的刻画，展现了生物在生死抉择中的镇定和智慧的品质，促使人们从内心深处悠然升起对生物的珍爱。在课文杰克伦敦的《热爱生命》中，作者对人性的坚强给予深刻的描写。主人公处于残酷的生活环境中，面对着种种艰难与危险，仍然在人性中释放出生命的顽强，对生命的热爱的情感。因此，在这些课文中，初中教师能够培养初中生对生命与自然的无限热爱，应保护生命和爱护自然。提高初中生语文课提高初中生的人文精神的措施在初中课程教学过程中，语文教师应渗透对生命的尊重意识，教师可以通过以下几种措施提高初中生的人文精神。阐释课文导读内容，引发初中生对生命的思考首先，教师应引导学生关爱他人。关爱他人是学生必须具备的道德品质，对别人在困难时候给予帮助，会得到别人的赞扬。在《风筝》导读中，作者对缺乏尊重别人，忽视对别人的关爱感到自责。
在《老王》导读中，教师引导学生理解老王和作者都是善良的，乐于助人的，值得人们的尊重。在社会里，有能力的人应该去关爱和帮助那些处于困境中的人，让他们能够走出困难。中学生就应具备人道主义精神，内心中充满关怀和爱心，社会才会更美好。其次，让学生感悟生命的意义。任何生物的生命是美好的，然而，生命也是脆弱的，因此，生命值得人们去珍惜和尊重。在《生命，生命》导读时，教师启发学生尊重生命的意识，去尊重和敬畏生命。尽管小飞蛾是渺小的和脆弱的，但是它在面对生命危险时所表现的强烈的求生欲望使人们无不敬意。《斑羚飞渡》导读中，教师强调的群体仪式，在生死存亡危机面前，斑羚的团队合作、个体牺牲精神值得学生学习。让学生受到心灵的震撼。最后，引导学生对自然生命的珍视。任何生物都必须依赖大自然，并且成为一个生物圈不可缺少的一分子，人必须与其他生物和谐相处才能发展自己。在《敬畏大自然》导读时，教师应比较人类在自然中的各种生存方式，得出应和谐的处理人、生物、自然地关系，才能促使生命活得更有意义。因而，初中生必须珍视自认生命。
