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一、调整教学要求由于受传统封闭式的应试教育的影响,我们的地理教学工作停留在使学生简单的接受知识以及为应付考试,仅局限于解决课本知识的能力与技能的培养。而忽视了地理学的实际应用能力的培养。素质教育不仅要求学生具有应试能力,更重要地是提高学生整体素质。在地理教学中对学生地理知识概念、观念、思想等的教育都应重视。重视发挥学生的地理兴趣,善于培养学生生动活泼的地理思维能力,重视学生个性的健康发展,广泛提高全体学生的地理水平。通过教学活动使学生受到爱国主义教育、辩证唯物主义的教育、国情教育、以及协调人际关系的可持续发展观的教育等。因而教师要从传统教育模式中走出来,及时准确地调整教学目的和要求使教学走上合乎时代要求的崭新轨道上来。
二、拓展教学内容当前,我们地理教育工作者面对的现实是:中国要在激烈的国际竞争中实现腾飞,那么就要培养一批适应21世纪需要的人才。这就要求我们的地理教育工作者不仅要传授地理知识,了解基本国情,而且要培养学生正确的资源观、环境观、人口观、可持续发展观,从而使学生树立正确的全体意识和正确的地理价值观念,地理教学已成为面向21世纪的基础教育,这是其他学科所无法代替的。在教学过程中,要以地理教材为依据,授给学生完整系统的地理知识。在此基础上训练地理能力,挖掘德育因素,使学生在学习过程中得到全面发展和提高。
三、优化教学方法过去由于高考的压力,逼迫学生为了升学必须死背枯燥的知识,教师的教学目的就是向学生灌输知识,习惯于“师讲生听”注入式的满堂灌,学生成了被动接受知识的容器。今天,学生不再有高考的压力,这种教学方式必然导致学生上课精力不集中,甚至看别科书,做别科作业,教学效果可想而知。我们要完成素质教育,必须采以新颖灵活的教法,激发学生学习地理的兴趣,从而使学生由“强迫型”学习变为“需要型”学习,由“要我学”变为“我要学”,由“厌学”变为“好学”。我认为可采取开放的启发式教学法让学生多动手、多动脑、多动嘴、多动眼,让学生在愉快的氛围中培养具有独立获得地理新知识的能力。同时还可积极开展地理科学讲座、知识竞赛等等。（本论文由网学http://myeducs.cn 整理提供，如需转载，请注明出处或联系我们的客服人员）
