鉴于大家对免费资料十分关注，我们编辑小组在此为大家搜集整理了“ 五年制高职分层次德育课程的构建 ”一文，供大家参考学习
五年制高职学生年龄比较小，可塑性强，学制时间长，在五年的学习时间内学生要从未成年人向成年人过渡，从中等职业教育向高等职业教育过渡。这些教育特点，迫切需要整体设计和优化人才培养方案，系统开展知识、能力、品德教育。德育课程是学生思想品德教育的重要载体，如何针对五年制教育的学制特点，围绕“以服务为宗旨、以就业为导向”的职业教育方针，分层次加强学生品德教育，使之形成“以品德就业为先，素质就业为本”的德育特色，已成为五年制高职学校迫切需要解决的重要课题。五年制高职德育整体目标分析德育目标是教育目标在德育方面的总的要求，是教育活动的具体努力方向，又是实现人才培养目标的保证。
由于五年制高职校成立时间比较短，目前国家并没有就五年制高职教育颁布德育大纲。当前国家已经颁布的德育大纲有《中小学德育大纲》、《中等职业学校德育大纲》、《中国普通高等学校德育大纲（试行）》。以上大纲中规定的德育目标，是总结了以往德育目标，比较切合我国教育的实际情况。但是也存在一些问题，如政治化倾向比较明显，缺少德育工作者和学生的参与，德育实效性不强等。为此在落实德育目标要求上，应区分层次，体现受教育个体发展不平衡的情况。根据《教育部关于进一步办好五年制高等职业技术教育的几点意见》（教职成［2002］2号文），五年制高职教育的前三年纳入中等职业教育的范畴，即未成年人的教育范畴，而后二年的教育纳入高等职业教育范畴，即成年人的教育范畴。
