鉴于大家对免费资料十分关注，我们编辑小组在此为大家搜集整理了“ 小学英语教学中学生主体地位的体现 ”一文，供大家参考学习
一、创设情景，激发学生自主学习的意识前苏联教育家赞可夫说：“教育法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，便能发挥其高度有效的作用。”课堂教学要充分发挥学生的主体性和主动性，实质就是要为学生创设一个主动探究、积极进取、自主学习的良好氛围。例如我在教学一篇有关动物园的课文时，曾经作过这样的设计：电脑展示一幅动物园的图片，时时传出多种小动物的声音。音﹑形﹑意生动形象地结合起来，学生们学习的主动性一下就被调动了起来，有的扮演小导游，有的扮演一家三口，有的扮演动物园中的某种小动物，并模仿它们的叫声，还有的模仿师生春游去动物园的场景……学生们陶醉在自己创设的情景中，既产生了一种“成功”的自豪感，又有身临其境的荣誉感。这样，他们便急于想学到更多的英语语言,唤起他们主动学习英语的意识，初步培养他们主动学习英语的潜在能力。
二、进行愉快教学，让学生体会参与乐趣常言道：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”教师在英语教学中，应注重教学情趣化，给学生以愉快的情绪体验，促使学生向着目标不断进取。例如在教数字时，教师让学生上台玩跳绳，颠乒乓球，踢毽子，拍皮球等游戏，边玩边用英语来数数，让他们在游戏中学会使用英语，寓教于乐。小学生喜欢游戏，因为游戏给他们的学习带来了快乐，使枯燥机械的东西变得生动、活泼、趣味无穷。老师设计与教学内容相适应的游戏，使学生们在不知不觉中轻松、自主地掌握了知识。再如在复习数字时，设计Bingo这个喜闻乐见的游戏，既检测了学生对于数字的掌握情况，又改变了复习课的传统模式，一改以往“满堂灌”的教学方式，寓游戏于课堂教学中，增添了复习课的乐趣。学生要能听懂教师所报的数字并敏捷地作出反应，这样，学生的主体参与意识很强，积极性也很高。
三、开放教学形式，激励学生主动参与，发展学生的创造性思维创造性以探索和求新为特征，是主体性的最高表现和最高层次。课堂教学中，教师要重视学生的个性发展，让学生进行自主、合作、探究性学习。例如在练习“What’s this？It’s a/an…”或“Is it a/an…?Yes,it is./No,it isn’t.”时，我让学生自己在纸上画一些图，不必复杂，但最好不要让人家一下子就猜出你画的是什么。然后请个别学生拿到讲台前，让其他学生猜。又如在教授“hair,eye,head,nose,ear,mouth”等人体器官时，我先请学生想好要描述的人物，然后让他们用英语向大家介绍，让其他同学猜。这样既培养了学生用英语直接思维的能力，又大大提高了学生对英语的敏感程度。四、开展小组合作学习，培养学生自主学习的能力英语课也就是英语语言实践课，语言实践需要合作才能进行。合作学习的运用使英语课堂体现了教学双主体。化整为零的小组合作学习可以使每位学生都能在40分钟有效的教学时间内得到锻炼机会。利用合作学习，让学生自主参与教和学，积极分析思考，由他们自己从活动中找出得与失。（本论文由网学http://myeducs.cn 整理提供，如需转载，请注明出处或联系我们的客服人员）
