鉴于大家对免费资料十分关注，我们编辑小组在此为大家搜集整理了“ 小学英语学法指导探析 ”一文，供大家参考学习!
一、目标定位：突出方法与提升品质并重人们通常把小学英语学法指导理解为对学生学习方法的指导，目的是让学生知道怎么学，所以目标一般定位于让学生掌握学习的方法。我认为这是一种认识上的偏差，因为让学生会学习、能学习、善学习，不仅仅是学习方法掌握的问题，更是一个学生英语学习品质的问题。因此，我在小学英语学法指导的目标定位上，提出了突出学习方法指导与英语学习品质提升并重的主张，即不单纯就学法指导而进行学法指导，而是将学法指导置于学习品质提升的背景下进行，并将学法指导作为提升学习品质的重要内容之一。在教学实践中，我主要从三方面着手改进教学。
1.激发学生学习动机针对小学生年龄特点，突出情绪动力功能，即在教学中并不是对学生进行英语学习必要性、重要性的空洞说教，而是从学生的学习兴趣、内心体验出发，让学生在学习过程中感受到兴趣与欢乐，自然拥有热情与期待。
2.明确学习规程良好的学习习惯既是学习方法的体现，又是学习品质的重要组成部分，针对小学英语学习，我通过学习规程的确立与执行，来规范学生的英语学习行为方式。如在课前预习、课堂听讲、回答问题、小组学习、课外作业、阶段测试等方面作出若干规定，一方面可以帮助学生了解在规定时间学什么、怎样学、学到什么程度等，另一方面可以强化促进学生良好学习习惯的形成。
3.突出学生主动学习尽管小学生在英语学习上表现出一定的客体性、受动性和依赖性，机械的灌输式教学在所难免，但我们应有意识地将小学生的英语学习活动变成学生主体性、能动性和独立性的生成、发展、提升过程，不断提升学生主动学习的意识，让学生从英语学习启蒙阶段就表现出学习的责任感，形成终身学习的意愿和能力。
二、实施策略：关注细节与全程渗透并举学生是存在个性差异的，不同的学生学习方法也不可能完全相同，即使是同一名学生，在不同的学习内容面前，其方法也不相同。因此，突出面向全体，其实质是面向每个学生，因人而异、因内容而异，加强学习方法指导。教师通过明确细致的要求，确保活动的质量，同时也渗透了学习习惯的培养。对英语学习基础差、能力较差的学生，要加强个别辅导力度，帮助他们努力提高，使全班学生基本上保持学业水平的平衡。
教师如果忽视了这一点，就容易拉大学困生与学优生之间的距离，形成两极分化现象。学法指导并不是单独的指导学习方法，它必须与知识传授能力培养有机结合，并且融会到整个教学过程中去。比如，教学月份类的单词时，有的单词比较长，学生在发音上存在一定的困难，教师应先分解音节，然后再把这些音节结合起来。即可形成单词的读音，待音读熟练之后，指导学生根据单词的读音记忆单词，然后再教给学生几月几日的表达方式。这样循序渐进，从字母到单词、从单词到句子，再延伸到篇章，不断拓展开去，使学生掌握正确的学习方法，不断提高主动学习的能力。
三、指导要点：以学定教与顺学而导并融英语新课程指出英语学习从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验实践、参与合作与交流的学习方式和任务型教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习过程成为学生自主学习过程。在对学生学习方法指导的过程中，我们必须做到以学定教与顺学而导相结合。（本论文由网学http://myeducs.cn 整理提供，如需转载，请注明出处或联系我们的客服人员）
