鉴于大家对免费资料十分关注，我们编辑小组在此为大家搜集整理了“ 小学教学质量管理的现状及提高教学质量的路径选择 ”一文，供大家参考学习!
一、当前小学教学质量管理现状1.小学教学管理层和教师教育思想相对落后,对教学质量管理不够重视。目前很多小学的教学管理层和教师教育思想还是相对落后的,没有能随着教育改革的需要和课程改革的要求而转变过去陈旧的教育思想。普遍对教育改革的认识不够深入,在教育教学上仍然还是采用过去陈旧的传统教育教学法,这是导致目前很多小学教学质量不高的一个重要原因。当然这可能和绝大部分小学教育管理层及教师因为地域限制或经费制约的原因没有机会走出接受新思维和新观点有关,也可能和很多小学的领导和教师不是非常稳定有关,这都会严重影响小学教育教学的质量和效果。
2.很多小学的部分教师工作不扎实,教学能力和素质亟待提高。目前部分小学教师教学常规工作不扎实,教学过程简单,没有认真按照要求进行备课,基本不能从所执教的班级实际情况出发设计教学,导致课堂针对性不强。部分小学教师存在年龄偏大,对现代教育理念接受较为缓慢,层次偏低,专业结构不合理等情况,教育观念也十分落后,这严重影响了教育教学的质量。很多小学的部分教师职业道德有待加强。有极少数小学教师教育教学很没有责任心,教学不认真,经常不写备课教案,也不批改学生的作业。
3.疏于监管致使很多小学教师课堂教学效率低,很少有创新。教学管理层对教师的教学常规检查有疏漏,直接导致了很多教师的课堂教学效率低,课堂教学质量提不上去。我们知道,作为一个学校,如果教师的堂课教学质量上不去,那么学校的整体教学质量也就可想而知了。部分教师由于对课标把握不准,对学科性质把握出现了偏差,使自己的课非常呆板,没有什么新意和质量的课堂教学不但浪费了老师的精力,而且也浪费了学生的时间。
4.课堂监控体制基本是流于形式,教学质量管理制度也没有能坚定执行。目前多数小学教学质量监控体制非常薄弱,很少学校独立设置教学质量监控机构,大多数小学只是把教学质量监控作为有关部门工作中的一部分来做。这样就会经常受到其他事务性工作的冲击,直接导致教学质量监控功能不能有效发挥,那么教学质量监控也就流于形式了。另外,教学质量管理制度也没有能坚定的执行,执行学校的教学质量管理规章制度时不能按章行事,很难果断处理教学质量监控中发现的问题,这样的现状致使小学教学质量管理规章制度成为一种虚设。
5.课堂评价体系不完善,教学质量监控反馈体系不健全。大部分小学教学质量评价指标不完善,基本是偏重于课堂理论教学,对教学环节、教学过程以及教材的使用监控非常有限。另外,教学质量监控反馈体系也不健全。对于教学质量监控只是一味的研究评价标准,而对反馈信息的落实解决和跟踪研究不够,这样就导致了不能准确的处理教学质量监控中的反馈信息,也就大大影响了教学质量的提高。
二、当前提高小学教学质量的路径选择1.加强领导,明确责任,提高认识,不断强化质量意识。学校必须要加强领导,明确责任,不断强化教学质量意识。小学要想稳定提高教学质量,学校必须要不断加强管理,明确责任。可以实行领导负责制,专人负责管理教育教学业务,平时做好教育教学工作检查、监控和考核。还要定期组织教育教研活动,不断加强对教师教学业务的指导,通过培训和教研活动等形式来指导教师提高教育教学质量。学校教学质量管理的直接责任人要同时加强学校常规管理,具体组织实施学校的教学工作检查和考核,从而努力营造出全校园抓教学质量的氛围。小学阶段的教育是最基础性的教育,如果最基础的小学教育质量都无法保证,那也就不可能有高质量的初高中阶段,甚至大学阶段的教育。所以各学校一定要提高认识,坚持以教学为中心,采取切实措施不断强化教学质量意识,努力提高教学质量。
2.切实加强教师队伍建设,全面提高教师素养。学校要定期组织教师集中学习,让教职工充分认识到学习社会科学知识和自然科学知识的重要性,特别是要让他们知道掌握从事教学、教研需要的业务知识和业务技能的重要性,从而使他们能努力改进教学手段和教学方式,最终实现提高教学质量的目的。很多小学师资力量薄弱,缺乏名师,学校就必须要大量地引进优秀教师来加强教师队伍。随着当前小学课程改革的不断深入,对小学教师的专业素质要求越来越高,这就要求学校必须狠抓教师培训工作,通过多种形式的校内外培训,使教师在实践中锻炼,在培训中提高,使教师在具体教学实践中不断发现自我和超越自我,不断提高教师教学和研究能力和专业水平,最终真正促进教师专业素质的提高。
3.切实加强学校的课程管理和优化课堂整体教学。学校必须要严格执行上级教育行政部门规定的课程设置和课时计划安排,必须把各种应该开设的课程开全开足。同时,学校负责教学质量的负责人要对每天的教学活动进行严格管理和巡视动态检查,以便及时发现问题和解决问题。学校要不断优化课堂教学,对学生进行全面发展教育。课堂教学的高质量必须要依赖课堂教学的整体优化,通过不断优化教学目标、教学内容和教学结构,尽力驱除影响课堂教学的各种不利因素,通过优化的课堂教学完成对学生的传授知识和培养能力等多项教学任务。
4.加强教学监管制度建设,强化对教学质量的监控,全面提高教学质量。学校要根据小学课程设计要求和创新人才培养方案的要求,修订和完善教学与教务管理的有关制度,从而做到管理有章可循,以保障整个教学过程的教学质量评估监控顺利进行。学校要通过健全教学督导来强化对教学质量的监控,通过督导收集汇总和反馈学校的整体教学质量情况,然后有关负责人进行有效地分析和评价,这可以为教学管理改革和教学监控提供依据。学校必须要建立和健全教学质量评估体系,不但要制定有效的学校、教师和学生教学评估制度,而且还应该构建和完善教学质量评估运作机制,以便能及时发现问题,然后及时整改,从而不断提高学校的教学质量。
参考文献:
[1]潘阿芳.小学教学实施全面质量管理的尝试与思考.上海教育科研,2007, (7).
[2]陈立春.中小学教学质量监控与保障机制的研究.上海教育科研,2009, (9).
[3]杨淑英.略论小学教学质量控制体系的建设.西北成人教育学报.
[4]尹夕平.关于小学教学质量状况调查与思考.安徽教育科研, 2002,(1).
