鉴于大家对免费资料十分关注，我们编辑小组在此为大家搜集整理了“ 小学语文怎样以高昂的激情激起学生美好心灵的求知欲 ”一文，供大家参考学习!
新课程改革背景之下，小学语文教材中的每一篇文章，都是其作者浓厚真挚思想感情的结晶，都是积极健康人格价值观的模范标本、富矿宝藏。在课堂上，一个小学语文教师如果能够恰如其分地讲析演绎，用自己火热的感情激发小小学生的学习积极性，就一定会形成师生间的心灵默契和思想共识，产生感情共鸣，进而生发出极大的教学效果，教书育人之功尽显。以积极健康的面貌状态呈现在课堂上。潜移默化，润物无声。老师的精神面貌、感情状态直接影响左右着学生的情感态度，尤其是我们小学语文课堂。老师感情充沛、精神抖擞、活力四射，学生就会聚精会神、充满自信、斗志昂扬 ；教学目标能够水到渠成、于不知不觉之中轻松达成。
反过来说，老师无精打采、语言干瘪、态度生硬，学生就会精神萎靡、交头接耳、窃窃私语 ；师生各说各话，教学任务无影无踪。我们应当努力追求前一种境界，力避后一种境况的出现。为此，小学语文老师因尽力做到 ：正衣冠，提精神，抛杂念，登讲台。以昂扬的激情燃起学生的求知欲望。教学课堂之上，知识的传递、能力的达成之外，更重要的是老师学生之间情感的沟通融合。老师的教学热情，对孩子们的关爱之心，及其师表垂范的一言一行，无不撩拨着孩子们的求真求职心灵。作为一种职业，“小学语文教师”与“演员”有着特定的交集——表演，充满感情、全身心投入地呈现。只不过前者是真性情的流露、后者“演”的成分居多罢了。因此，如果一个老师对工作消极倦怠，对孩子们态度小学语文如何以昂扬的激情燃起学生纯洁心灵的求知欲望王文赞 河北省武邑县循环经济园区中心校 河北衡水漠，对生活悲观失望，那么在学生们幼小的心灵里撒下的肯定是“孽缘恶种”，流毒深远，何谈教学目标的完成、教化育人的功效。
用互敬互爱和谐的情感铸就教与学的殿堂。“亲其师，才能信其道”，要让学生热爱语文学科，首先就要让学生喜欢语文老师。也就是说当一个学生对一个老师非常尊重的时候，他往往就会对这个老师的观念和方法特别乐于接受。但是当一个学生很讨厌这个老师的时候，即使老师说的是对的，他也不以为然，甚至拒绝接受。所谓“爱屋及乌”者也。这就要求教师要以无私的关爱来换取学生的热爱，以真诚的尊重换取学生的敬重，让学生不“厌师”，乃至尊师、爱师，从而变成好学、乐学，最终学有所成。老师的真实诚意，如绳可锯木断，如水可滴石穿，可使良药不苦口，可使忠言不逆耳。尤其是学力较差的孩子们，更是如同秧苗渴盼雨露般渴望老师的慰藉与鼓励。用幽默风趣的教学方式让学生愿学。注重孩子们兴趣情感的培养，进而在此基础上掌控他们的思维、激活他们的价值态度情感，将教学的艺术性尽可能的发挥的淋漓尽致，将教学的科学性赋予快乐形象情感化的形式，教学效果自然也就十分理想了。
1）激趣以生情。人们常说“兴趣是一个人学习最好的老师”，就此来说，有了兴趣就有了一切，作为一名合格的小学语文老师，其主要任务就是千方百计培养孩子们对语文学习的兴趣。创设动手机会，激发学生兴趣。小学生的心理特点及生理特点是对于动手操作的事情跃跃欲试、摩拳擦掌、兴趣十足，相反对于机械性的口头说教索然无味、退避三舍、如躲瘟疫。根据这一特点和要求，作为孩子们一生语文教育的发萌者，小学语文老师任务之大、责任之重可想而知。多多创设学习情境，努力寻找操作机会，把理科的实验教学法移植到语文教学中来，让孩子们动手、动脑、动口、动心，在活动中思考、学习、收获、成长。比如写作就是一种操作性较强的学习求职过程，小学生对于写作爱恨交织，喜惧参半。刚刚涉猎写作这种创造性的学习，手足无措之余，看到他人的美妙习作又往往“心有戚戚焉”。于是，我给他们提出几个要求 ：一是，篇幅长短字数多少不做要求，文从字顺即可 ；二是，内容多少思想深浅姑可不论，感情真实务求 ；三是，优劣高下不论，交流互评互改为要 ；四是，诵读于口，展示于墙，沟通于心。活动中，同学们个个反复锤炼，写出的习作偏偏内容丰富、情感丰满、语言生动、表达酣畅。
用鲜活的语言导趣。现实生活中，一次故意的失言、一个富有哲理的笑话往往会给人们留下深刻的印象 ；同样，在平凡无奇的课堂上，一个恰当的比喻，一个生动的故事常常令人难以忘怀，在给人以美好的享受的同时，会促使学生把自己的思想行为自然而然地指向学习活动。教师的语言仿佛就成了神奇而富有感染力的天籁之音。用丰富多彩的竞争性活动激法孩子们的兴趣。小学生乐于表现自我，善于抢抓机会展示长处，争强好胜，永不服输。根据这一特点，老师应努力在教学中多方设置竞赛活动的环节，从而让学生情感得以激励、情绪得以激跃、思维得以激活、激情得以运行。用现实生活中富有色彩、最有价值的的事情，指导引领孩子们感悟生活的真诚、善良、美好，享受人生的快乐、明晰生活的责任。最美乡村医生、最美乡村教师、最美……赠人玫瑰手有余香、赠人衣衫心富暖意、赠人……2）示美以诱情。人之初性本善，人之初都爱美，正所谓“爱美之心人皆有之”。世间一切美好的事物总能给有心无心的人们以愉悦的情感体验 ：春风，夏雨，秋霜，冬雪 ；他乡故知，久旱甘霖，洞房花烛，金榜题名——概莫能外。这些阅历事物常常能激发起孩子们极大的学习热情及无穷的创造力，成为他们终生学习受用不尽的内里驱动源，支撑着他们孜孜不倦的学习成长。所以，营造美的学习环境，充分发掘语文学科美的元素，熏陶感染孩子们，寓美于教寓教于乐，用健康向上积极愉快的情绪激发学生们的求知欲——是小学语文老师的为师之道。总而言之，作为语文教育的发萌者的小学语文老师，在教学工作中务必做到精神状态良好、工作热情饱满、师生关系和谐、授课生动有趣，努力多方面提懂孩子们的学习积极性和求知欲望，全面高效地完成教书育人任务。
