鉴于大家对免费资料十分关注，我们编辑小组在此为大家搜集整理了“ 西藏中小学生行为习惯养成教育的对策研究 ”一文，供大家参考学习!
一、现存问题及原因据我们对全区 11 所中小学的实地调查研究，西藏中小学养成教育存在的问题主要表现在：第一，小学阶段均比初中阶段学生行为习惯养成情况好，这很大程度上说明初中阶段的养成教育巩固工作未得到充分重视；第二，家庭教育的缺失对西藏中小学生行为习惯养成的负面影响较大，表现为父母文化程度越低，孩子的养成情况越差，如学习和社会公德方面的行为习惯等；第三，来自农牧区学生的行为习惯养成教育不容乐观，突出表现在学习、卫生等习惯较差；第四，大部分学校未建立健全的养成教育机制，教育者养成教育理念落后、方法简单。
西藏中小学校养成教育存在的问题，究其原因，不仅有学校教育者，还有家庭、社会等诸多方面的因素构成。学校应采取有效措施，加强西藏中小学生养成教育，促进学生全面发展。（在另篇论文中详细论述，在此不赘述）二、对策研究（一）转变教育观念 更新养成教育方法观念是行动的指南，转变观念是西藏少年儿童行为规范养成教育工作的首要问题。教育各级行政部门和学校管理者、教师应深刻认识自身在学生养成教育中的重大责任，认识在养成教育中存在的不足与问题。转变重智轻德观念，改变单一的以升学指标衡量学校办学质量的做法，重视初中阶段养成教育的巩固工作，将养成教育作为学校发展和学生成长的重要条件来看待；改变简单说教的教育方法，结合西藏教育特殊的区情具体问题具体分析，从而在养成教育上寻找到一条切实有效的道路。
（二）建立健全的养成教育机制1、形成全员参与的联动机制学生养成教育应是全员参与的教育，是一个包括学校、社会、家庭在内的联动机制。第一，学校成立教育领导小组。实行由校长负责，由政教处、教导处、工会、少先队、团支部、学生会负责人及各年级组长等组成；学校领导实行工作值周制，分工负责；制定教育教学事故认定办法等一系列规章制度。第二，成立年级养成教育训练指导小组。实行每个行政领导负责一个年级，年级组长、同级教师责任制；第三，班级成立养成教育训练小组。班主任任组长，课任教师协助，组成班级训练小组，共同采取措施对学生全面负责；第四，成立少先队团员养成教育监督小组。由团支部辅导员负责，各班行为规范标兵为成员，对全校的学生行为表现进行日日监督检查;第五，成立家长委员会检查监督测评小组。负责对学校养成教育工作的落实检查、监督，共同参与学校的管理工作;第六，社会评估小组。外聘的校外辅导员任组长，定期组织一次校外辅导员深入社区调查评估，包括“三室一厅”（电子游戏室、台球室、网吧室、舞厅）、派出所等部门，全面了解学生在社区的表现，并根据实际情况研究对策。
要使上述机制有效运行，要从学校领导、教职员工、树立“育人无小事，事事皆育人”的育人观。形成人人育人，事事育人，时时育人，发挥全员育人，全方位育人群体功能，形成多层次、多环节、系统育人网络，并要求教职工以身作则，率先垂范，以认真负责的精神，爱岗敬业的工作作风去感染和激励学生，使他们学会生活。
制定适合西藏少年儿童的行为规范西藏中小学在养成教育方面应避免生硬地照搬 《小学生行为规范》、《中学生行为规范》，而是要根据西藏、各地区、各学校学生的自身特点和具体实际情况，制定出符合本地学生实际，符合校情的具有可操作性的行为规范，无论在内容和形式上，时时要充分考虑学生的年龄特征、时代性、地区性、民族性等多方面的因素，只有这样的才能被学生真正接受，内化为学生的需要。
（三）严格校规校纪 强化常规管理建立立体式评价模式要通过建立立体评价模式，优化养成教育的方法体系，更好促进养成教育的深入开展。如根据《中小学生日常行为规范》，结合西藏、拉萨及本学校的实际，建立适合学生实际的综合素质评价指标，通过自评与他评相结合，形成性评价与终结性评价相结合的方式，做到每日一对照，每周一小结，每月一评比，每学期一表彰。如，他评方面，设立的“日常行为监督岗”，自评方面设立“自律信箱”等。另外，根据小学生行为容易反复的特点，通过文明之星评比和流动红旗评比以班级为单位开展以列队、纪律、广播操、眼保健操、举止文明、出勤、红领巾、团徽的佩戴、卫生等等内容，对学生的文明行为进行动态评价。让学生自行记载、自我监督、自我小结。这样，评价内容、评价过程、评价方式相结合，自然就形成了一种立体式评价模式。
加强学习交流 促进年轻教师的成长首先，从更新理念上下工夫。请教育专家和骨干教师做讲座指导工作。通过面对面的交流学习，进一步强化年轻教师的养成教育意识。这为年轻教师顺利开展教育教学工作奠定基础。其次，通过结对子的形式，加强校内交流。学校每年学期初可以组织举行拜师会，这样不仅在业务方面而且在做人方面进行“传、帮、带”。学校可以对此工作还要有相应的考核指标。除了在岗培训还可外出交流培训等各种方式学习，年轻教师不仅开阔视野，增长见识，为他们尽快成长搭建良好的平台。
