鉴于大家对免费资料十分关注，我们编辑小组在此为大家搜集整理了“ 学得轻松考得好谈对素质教育的理解和追求 ”一文，供大家参考学习!
一、“授之以渔”,注重学生的能力建构这是我始终追求的教学目标,这是让学生学得轻松的前提。1996年,笔者完成的《基础英语教学中素质教育的思考和尝试》,获省教科研优秀教育科研成果奖,文中就如何培养外语交际能力和发展学生观察力、思维能力、想象力及分析问题和解决问题的能力等方面,做了一些实践探索。例如,在发展思维能力方面,通过课堂讨论,使学生积极主动地用分析、综合、对比、抽象、概括、类比等方法,去实践和思考。以《WeiHua’sBusyDay》为例(Book II of JEFC, p56),这篇文章主要通过魏华忙碌的一天,反应出一名优秀学生的日常生活与学习,与《中学生一日行为三字经》基本吻合:起居习惯、学习、家务活及课外活动都提到了。上完课,我们进行讨论,鼓励学生提出自己的见解。如“whydidWeiHua getup early?”学生们积极思考,总结出18种理由:说她是勤奋的学生、家离学校远、老师要求守点、她晚上睡得晚等。都能用英语回答且在所学范围内。又如,“Whatwould happen toheron herway home to the shop?”学生根据推理、想象说:钱丢了;遇到交通事故了;帮助老人过大街;遇到小偷了,等等。学生提出来种种假设,最后又提出了“what can you learn fromWeiHua? Whatare you going to do?”等联系实际的问题,这样配合前文的方法,他们对该课文不仅理解得深,并逐渐学会了运用所学材料灵活表达自己的思想,不容置疑,思维能力就得到了有效地锻炼和很大的发展。
二、“谈笑间灰飞烟灭”,注重轻松课堂气氛的营造在宽松、自由、快乐的氛围中,解决学生的学习问题。1999年4月,笔者完成的《合理联想适当拓展综合培养———立足教材创新初中英语课文教学的研究》获北京市教育学会论文评比一等奖,文中围绕课文教学,开创教学新模式,培养学生创新意识和能力等,谈了一些具体做法。在教学中,教师要打破单元教学模式,把口语和课文阅读教学分开,这样更利于拓展学生的思维空间,发展想象力,且又能始终不放弃听说读写的基本功训练。例如,课文教学一些具体教法包括: (1)预先给出与课文相联系的问题,引起学生兴趣,然后把文章变成听读理解,放录音,完成有关课文内容的一些提问。
(2)对课文进行整体教学,把握课文中心思想,构思层次、层意以及各语言要素的基本规律。
(3)采取灵活多变的练习形式。
(4)想象情景、设置画面或图表再现课文。
(5)就课文内容,展开讨论,这是课文教学的高潮,也是重中之重。
(6)给文章加标题,续写结尾,写出读后感。
(7)结合不同文体,开展作品欣赏,培养学生的审美情趣,既渗透了情感教育,又掌握了写作技巧,还锻炼了学生的言语表达能力。这都初步提高了学生对英语语言文学的鉴赏力,有助于写作水平的提高,为学生的更高一层学习打下良好的基础。
(8)最后,让学生根据课文材料,自编成不同题型,如单项选择、完型填空、短文改错、听力材料等常见的考试题型,相互交流,共同积累题库。
通过这种“坚持从课本中来,到课本中去”,把学生从考试的压力中解脱出来,给他们营造宽松自由的学习氛围,节约保贵的时间和精力去开展别的课外活动,极大地调动了学生的积极性、创造欲,还可加强美育教育,努力实现了教和学的和谐统一。本文所属栏目http://myeducs.cn/chuzhongjiaoxue/
三、“久熏幽兰人自香”
注重对学生的多元化评价,让学生总在成功的体验中成长,增强自信。
2006年完成的《用综合素质评价理念反思英语课堂教学》发表在《淮南教育》2006年第一期,文中结合《安徽省基础教育课程改革初中生综合素质评价实施指南》,以公民道德素养、学习态度与能力、实践与创新、运动与健康、审美与表现等综合素质评价的五个方面,反思了目前基础英语教学中学习效率低的客观原因,是态度和能力培养不足,外语教学的重点应转移到学生的性格兴趣,情绪等方向的培养和控制。因为一个成功的外语学习者,首先应该是一个全面发展、身心健康、人格完美的人。所以,笔者执教英语教学以来,不是把教学重点放在教学内容,教学大纲和考试形式上,而主要是将教学重点转移到学生的性格、兴趣、情绪等方面的培养和控制,这也是现代教育思想转变的重大原则问题。多届的毕业生证明,认为自己是“民主、开放、平静、友好、体贴、乐于助人、聪明、富于逻辑性和快乐”的人,其学习外语成功的可能性要大于与上述性格相反或相差极大的学习者。这些考生在中考前,往往更有爆发力,同时中考成绩大都很优秀。例如,2006届金山和李亚运同学在七、八年级时,其英语平时考试还达不到及格分数,但是通过这种方法的培养,在当年中考时,考分分别达到113分和111分。
2007年的暑假,笔者随教育局德育科组团到上海学习,期间有幸聆听了华东师范大学熊川武教授的“自然分材教学”讲座,感觉和自己多年的教学实践不谋而合,从此更加坚信了自己的教学风格和课堂教学模式。（本论文由网学http://myeducs.cn 整理提供，如需转载，请注明出处或联系我们的客服人员）
