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科学技术高速发展的21世纪，有机化学仍是一门非常重要的学科，越来越多地渗透到工业、农业、材料、环境、生物、医药、交通等领域，焕发着新的活力与生机。有机化学课程作为一门基础学科，知识丰富、内容庞大、涉及范围广，具有较强的理论性、应用性，与实际生活联系紧密。通过学习有机化学课程，学生系统地掌握有机化学的基础理论知识，熟悉有机物的合成方法和过程，了解有机化学发展的动态和最新成果。同时着重培养学生的系统思维能力、分析解决问题能力，以及具有一定的科学研究能力。然而，现阶段有机化学教学中存在一些困难和问题，远远达不到有机化学教学应有的培养目标。主要表现为:教学方法单一;学生学习缺乏主观能动性;知识太多，内容庞大，学习起来很枯燥不好把握;学生体会不到学习有机化学真正的乐趣。
21世纪对人才提出了更多的要求，而素质教育在人才的培养上将起着举足轻重的作用，如何在高等教育中实施素质教育成为新的机遇和挑战。在有机化学课程的教学中，结合教材内容对学生的素质教育进行了赏识，不仅可以有效解决有机化学教学中存在的一些问题，还能更好的培养学生的各方面能力，达到有机化学教学应有的培养目标。多年来，黄石理工学院有机化学教研室一直坚持探索有机化学教学的改革与创新。从2007年以来，选取了2007级、2008级两届化学专业的学生，开展为期3年的素质教育教学方式的实践，进行实时的调查、信息反馈、交流讨论等，及时客观地分析教学效果。开展多种教学形式，培养学习兴趣大学教育应该培养学生自主学习的能力，积极调动学生的主观能动性，这样才能从根本上培养学生的学习兴趣，让学生爱上学习。针对有机化学课程特点，开展了多种教学形式，起到较好效果。课堂讨论讲到有机化合物光学异构现象时，关于分子的手性和对称性，很多学生都觉得太抽象了不好理解，于是组织了一次课堂讨论。学生各抒己见，把自己的理解都大胆地表述出来，然后老师和学生进行分析、判断、讨论。慢慢地，大家逐渐理解了手性，最终让同学悟出了生活中原来也是存在手性的，如:剪刀、足球等。在课堂讨论中发现很多学生，不仅表达能力强，而且很会动脑筋，老师对学生也加深了认识和了解。（本论文由网学http://myeducs.cn 整理提供，如需转载，请注明出处或联系我们的客服人员）
