【编者按】：网学网免费资料为您提供 在“演”中“学”——小学二年级语文综合性学习教学与反思 参考，解决您在 在“演”中“学”——小学二年级语文综合性学习教学与反思 学习中工作中的难题，参考学习。
一、小组表演。播放课件:“狮子想找一个动物 接 替 他 做“ 万 兽 之 王 ”。 于 是 ”( 课文第一自然段内容) 屏幕显示相关的画面, 引出故事。师: 同学们预习了课文, 知道有哪几个小动物轮流当了“万兽之王”吗? 生: 有小猴子, 有猫头鹰, 还有袋鼠。师: 能按照它们当大王的先后顺序说吗? 生: 先是猫头鹰, 接着是袋鼠, 最后是小猴子。师: 讲得真好! 那么, 谁最后当上了“万兽之王”呢? 生:( 齐说) 小猴子。师: 现在, 我把大家分成三个小组, 分别为“猫头鹰” 小组、“袋鼠”小组、“小猴子”小组。请大家根据课文二、三、四自然段内容编故事、进行排练, 然后准备到前面表演。好不好? 生:( 异口同声) 好! ( 学生纷纷戴上自己准备的头饰, 分组创编和排练猫头鹰、袋鼠、小猴子当上“万兽之王”的故事。老师对各小组进行指导。) 师: 下面, 有请“猫头鹰”小组上前表演。 ( 按照故事情节,“猫头鹰”小组表演后,“袋鼠”小组和“小猴子”小组也先后上前进行了表演。表演的质量都不高。) 师: 下面, 我们先对“猫头鹰”小组的表演进行评价。生:( 自评) 我们的表演不是很熟练。生: 演猫头鹰的同学演得不“神气”。师: 为什么要“神气”? 生: 书上是这样写的。 ( 老师带头鼓掌, 同学们跟着鼓掌。) 师: 好, 我们一起把写猫头鹰当“万兽之王”的第二自然段齐读一遍。
师:( 读完后) 同学们根据课文内容想一想, 表演猫头鹰时要抓住它的哪些特点呢? 生:( 看书、思考后) 要抓住猫头鹰“神气极了”的神态, 还要把它“立刻下令”说的话表演好。师:( 感叹学生讲得好) 你读书真用心, 真会动脑筋! 大家再想想, 表演其它小动物时要抓住它们的哪些特点呢? 生:( 老师点拨后) 还要抓住它们的“议论纷纷”和“叫苦连天”。师“:猫头鹰”小组愿意不愿意再来一次表演? 生:( 大声地) 愿意! ( 表演完后, 同学们鼓掌。) 师:( 小结)“猫头鹰”小组刚才的表演比第一次表演好多了。这就告诉我们: 在创编和表演时, 一定要根据课文内容, 要抓住小动物的神态、语言和动作。比如, 演主角猫头鹰, 就要抓住猫头鹰“神气极了”的神态和“立刻下令”说的话; 演配角( 其它小动物) , 就要抓住它们的“议论纷纷”和“叫苦连天”。 ( 接下来, 老师引导学生对“袋鼠”小组和“小猴子”小组的表演进行了自评、互评。然后, 这两个小组再分别进行了表演, 老师给予了点评。)
二、集体表演。师: 同学们, 我们刚才进行的是小组表演。你们能不能把自己小组创编的故事跟其他小组创编的故事合起来, 进行一次完整的课本剧表演? 生: 能! 师: 那好, 我们开始准备。要注意: 刚才演猫头鹰、袋鼠、小猴子的同学不变, 表演时要按顺序上场; 演其它小动物的同学, 不仅要演自己小组的配角, 还要演其他小组的配角; 老师就扮演剧中的狮子( 课文第一、五自然段内容) 。 ( 老师指导各小组间进行合作, 做表演准备。) 师: 同学们准备好了吗? 生: 准备好了。师: 表演开始。 ( 表演结束后, 老师进行简要评价。) 师: 同学们刚才的表演基本上都是依照课文中的内容编排的。大家能不能在刚才的表演基础上, 进行创新, 增加一些新的内容, 比如, 演猫头鹰当“万兽之王”对小动物们“下令”时, 就可以运用“手势”, 更加形象地表现猫头鹰的“神气”( 老师示范动作) 。 ( 同学们对自己的表演进行修正和创新, 老师进行指导。) 师: 同学们, 现在我们来进行一次完整的表演。 ( 播放音乐, 大屏幕显示森林背景, 进行集体表演。)
三、自由表演。师: 同学们, 现在我们来进行自由组合, 自主表演。大家喜不喜欢? 生:( 齐声) 喜欢! 师: 好。听我讲要求: 第一, 同学们要根据自己的头饰进行组合, 组合时每小组中都应有一个主角(“狮子”、“猫头鹰”、“袋鼠”、“小猴子”) , 每小组的人数不限; 第二, 以小动物间互相“最想说的一句话”为创编和表演的主要内容; 第三, 大家先在组内进行创编和表演, 然后选代表上前表演。现在开始。 ( 同学们自由组合, 自主创编和表演, 老师进行指导。刚开始教室里比较乱, 老师及时进行了引导和调控, 秩序很快恢复正常。) 师: 下面, 有请小动物代表表演。 ( 同学们纷纷举手、跃跃欲试) 生:( 戴梅花鹿头饰) 狮子大王, 您主持竞选“万兽之王”时有些不公平。您也应该给我们梅花鹿一次机会, 我会比小猴子做得更好! ( 老师点头微笑, 同学们鼓掌。) 生:( 戴小青蛙头饰)“袋鼠哥哥, 你要我们小动物都跳着走路, 我非常高兴, 我们青蛙都同意你当‘万兽之王’ ” ( 师生一起热烈鼓掌) 生: 师: 同学们, 现在我们都取下头饰, 不再表演小动物了。
我们来表演我们自己, 大家有信心吗? 生:( 一起高兴地) 有! 师: 好。我问大家, 早读课时, 你喜欢用怎样的方式读书。生: 我喜欢大声朗读。生: 我喜欢默读。生: 我喜欢小声读。生: 我喜欢同桌读。生: 我喜欢一个人读。生: 我喜欢全班齐读。生: 我喜欢四人小组读。生: 我喜欢有人领我们读。师: 好了。如果你是今天的值日生, 早读课时, 你准备怎样组织全班同学读书呢? 谁愿意上前来表演? ( 同学们争先恐后) 生: 如果我是今天的值日生, 我会向小猴子学习。早读课时, 我会说“:请同学们按照自己习惯的方式读书。” 生: 我会组织大家采用多种方式读书, 比如一会儿齐读, 一会儿领读, 一会儿分组读, 一会儿自由读, 这样就能尽量照顾到每个学生的读书爱好 ( 教室里爆起热烈的掌声) 师: 是啊, 在学习和生活中, 我们要像小猴子做“万兽之王”时那样, 要尊重别人的生活习惯, 要学会尊重别人。
