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本文对如何在分析化学实验教学中加强学生工程素质教育，提出了一些思考。关键词:工程素质教育;分析化学实验;创新精神和实践能力中图分类号:G 642．1文献标志码:A吉林化工学院作为省属工科院校，为主动适应吉林省区域经济和国家石油化学工业的发展，以应用型人才培养为落脚点，以工程素质教育为主线。学校制定的工程素质教育体系分为五大方面的十种素质，分别是:以身体心理素质为基础，思想品德素质为支撑，科学人文素质为两翼，工程技术素质为主干，创新创业素质为核心。学校构建了与工程素质教育相适应的“三实一研”实践教学体系。实验教学作为模块之一，在硬件建设和软环境建设上得到了加强。分析化学作为学科基础课之一，被列入我校16个理工科专业的培养方案，它具有很强的实践性，理论与实验并重。分析化学实验是传授知识和技能、训练科学方法和思维、培养科学品德和良好心理素质、提高分析解决问题的能力和创新能力，全面实施工程素质教育的有效形式。本文就进一步完善分析化学实验教学，使之更有利于加强学生的工程素质教育作了一些探索性思考。
适应多样化应用型人才培养体系的需要，搞好分析化学实验教材建设、实验教师队伍建设、实验室建设依据我校2011年3月提出的完善多样化的应用型人才培养体系，培养复合型、卓越型和学科型人才。为使分析化学实验更加符合多种人才培养目标的不同要求，加强学生工程素质教育，应结合专业特点和需要，努力搞好三个建设。(一)实验教师队伍建设学校有16个专业开设了分析化学实验课，以2010～2011学年计，有5 040个学生要修这门课程，实验教师仅20人左右，教学任务非常重，在这种情况下要想保证教学质量，加强对学生的工程素质教育体系中一些素质的培养，必须搞好高素质的实验教师队伍建设。要做好以下几点:多引进高学历、高素质、专业对口、年轻的教师，鼓励理论与实验教学兼顾，稳定和充实实验教师队伍，为高负荷、高质量教学提供人力保证和智力支持。鼓励实验教师敬岗爱业，积极从事分析化学实验的教学工作，多做与实验教学相关的课题研究，注重自身学历层次、理论知识、授课水平、科研能力的提高，增加实验教师参加各种工程素质培训的机会，多到工厂参观、学习实践，提高自身的工程素质。针对素质教育中，“知识靠传授，能力靠训练，品德靠养成，素质靠内化”要求，分析化学实验教师要深刻领悟到在教学过程中要牢固树立以人为本的教育理念（本论文由网学http://myeducs.cn 整理提供，如需转载，请注明出处或联系我们的客服人员）
