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外因是变化的条件，内因是变化的依据，外因通过内因起作用。在班级管理中，班主任应注重创设环境引导学生走向成熟，通过管理机制的调整，将班主任的理想内化为学生自觉的言行，这样，才能在学生养成教育上事半功倍。在班级刚组成时，我便在黑板上写出了三首宋词中的句子，让学生解读。那三句是王国维在《人间词话》中描述古今成大事、做大学问者必然经过的三种境界: “昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。此第一境也; 衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。此第二境也; 众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处，此第三境也。”写完板书，我给学生一定的时间，让他们把这三句词同眼前的现实生活联系起来，领悟其中的境界。经过一番深入思考，学生们兴高采烈地发表了看法: 学习首先要有高远的目标，之后还要不辞辛苦地奋斗，最后才能找到目标，实现理想。这样一来，同学们在之后的军训里就有了正确的态度，以积极的心态迎接高中的新生活。
军训结束，开始上课，我又在黑板上写出了贝多芬的话: “扼住命运的咽喉。”我让同学说出各自的理解，学生踊跃发言。最后我总结: 我们有着光荣与梦想，又面临着学业上的困难与挑战。扼住命运的咽喉，就是抓住每天的每一节课的学习; 把握住自己，就是主宰自己的命运; 而未来的成功与否，就在于能否用好眼前的一分一秒。同学们带着这种理解和认识，进入课堂学习，果然获得了科任老师的好评。期中考试后，学生对环境熟悉了，学业逐渐加重，个别学生便松懈下来。发现这种情况后，我及时在黑板上写出韩愈《进学解》中的名言: “业精于勤荒于嬉，功成于思毁于随。”我让他们翻译下来，再谈感悟; 接着又写出荀子《劝学》中的名句: “骐骥一越，不能十步; 驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折; 锲而不舍，金石可镂。”我再让他们各自和自己的学习对号，深入地谈感悟，之后说出老师写这些名言的用意，他们畅所欲言，全体同学都在紧张而有序的竞争氛围中学习起来。
这三个环节都是外部引导，由班主任主导，做学生的引路人; 我认为更重要的是激发他们的内在动力，通过管理机制的调整，调动学生的自主性，让学生将教师的理想内化为自己的言行。
方法一: 设立“周班长”。周班长在班级竞选中产生，人数不受限制; 竞选条件由老师公布，其中学习努力、以身作则、有责任心、组织能力强是必备条件; 竞选者自备材料，脱稿演讲。周班长确定后，班主任及时召开会议，教给他们工作方法; 当周的班长周一早晨发表工作宣言( 主题因时因需而定) ，开展工作时要求大胆、勤奋，有创新。工作要想在老师前头，在班级做当家人; 记好班级日志，周六总结。总结的内容既要围绕班级主旋律，又要点名表扬，批评不良现象。几周下来，班长的水平不断提高。比如第三周的周班长发表宣言后自编了四句诗: “迎着困难拼一把，汗水浇开桂榜花; 如饥似渴攀高峰，赢得幸福后半生。”朗诵后，掌声哗然。周总结是全体同学受教育的过程，因为总结出于同学之口，又由个人命题，与同学距离近，同学们听起来兴致浓厚，也乐于接受; 有的同学把总结又变成了一次演讲，比如下列题目《班级集体靠大家》《我为咱班而骄傲》《失败面前不气馁》等演讲就很好，这种演讲的形式不仅在总结上提高了层次，又有鼓动意义。另外，宣读宣言和演讲又是个提高思想水平和表达能力的过程，有的同学第一次做班长，感慨很多，成长很快。
周班长的设置，不仅提高了学生的能力，也带动了全班同学，同学们自我约束能力逐渐得到了提高。现在，好的班风正在形成，积极上进的学习氛围已经洋溢在集体里。
方法二: 建立自治委员会。俗话说，家有家法，班有班规。好的风气要传承下去，就要有管理和监督。我设立学生自治委员会，就是要他们参与管理，学习管理方法，在高中就培养他们的领导才能。自治委员会四名成员在周班长中产生，他们是班级常务干部，也是班里最高级的干部，其职责有: 排座位、组织评优选先、平时奖优罚劣、教育谈话、指导其他周班长工作、商议决定班级大事等。这种安排极大地调动了他们的工作热情，他们常常在学业完成后，就聚在一起商议班级事情，而且其工作效果不次于老师: 安排座位时他们想出了新招，前后左右互换位置，使每个人都有坐在前面的机会; 评优选先，先民主，后集中———集体投票后，四人根据班级日志的记载，量化打分，最后综合评定; 教育谈话，四人分期进行，即分别在不同时间帮助一人，直至此人赶上来为止; 班级大型活动，班主任定好原则，四人讨论制定过程、方法，并指导周班长实施、总结。工作实践中，他们感受到的是老师的信任，品尝到的是工作的苦与乐，收获到的是组织能力、协调水平的提高，欣慰的是同学和老师给予的肯定和荣誉。
方法三: 学生主持大型活动。班会，是教育学生、凝聚班级向心力的最佳形式，班主任确定主题，其余的事指导学生安排部署，这样，既调动了学生参与的积极性，又会收到意想不到的效果。在《放飞梦想》班会中，学生自编了情景剧，既贴合学生的生活实际，又产生了极大的感染力; 在《我为班级增光彩》的班会中，学生用多媒体连缀起开学以来学习和活动的视频，并配以音乐和解说词，这种方式直观形象，强于硬性说教。学校举行的合唱比赛，是展示班集体合力、表现班集体精神面貌的最好平台，在班主任提出这次参加比赛取得名次的要求后，剩下的工作指导文艺骨干完成。比赛曲目由一首校歌和一首班歌组成，训练和彩排都由学生组织。这名骨干同学先同自治委员会商量，之后在班级做了参赛宣言，并进行了训练布置: 班歌选定《送别》，演唱形式有领唱、男女分唱、两步轮唱、合唱、错排摇，要求唱出感伤的意境美; 在干部同学的倡导下，租来演出服装，合唱指挥单配燕尾服; 全体演员手持鲜花。朗诵词是选曲的道白，最见功力。干部同学组织文学社社员编撰，连接词编得让人荡气回肠: “……分别的钟声即将敲响，我们感慨着美丽的河山，我们为与恩师的别离而感伤———聆听送别的竖笛，哀婉悠长; 友情、成长，晚风、斜阳; 温暖而又缠绵，这让人迷醉的意境，久久在我们的心头回荡……”伴随前奏缓缓升起，一男一女朗诵起来……因为所选曲目感染力强，骨干同学又积极带头，全班同学热情高涨; 在比赛中，我们的班级光荣获得特等奖，极大地鼓舞了班级的士气，进一步增进了班级的凝聚力。文化名言引路，能够强化学生学习的内功; 指导学生去管理班级和组织班级活动，培养他们的综合素质，这种思路，应该贯穿于班主任工作的始终。
