以下是网学网为您推荐的免费资料- 在生理学教学中凸显教师的个性特点加强学生的人文素质教育 ，希望本篇文章对您学习有所帮助。
1教师应提高自身人文修养，挖掘生理学中的人文内涵教师人文修养的提升教师传授科学知识，也传授人文知识，有“学为人师，行为世范”的表率作用。教师认真负责的态度，文雅、得体的谈吐举止，独到的见解与创新的思想，都是学生直接模仿的对象。教师的人生观、价值观以及人文知识的底蕴都可对学生产生潜移默化的影响。专业课教师只有提高自身人文素养，不断更新教育观念，把课堂教学不仅作为传授医技的渠道，更作为育人的渠道，将人文精神教育融汇于专业课程的教学之中，才能把蕴藏在专业中的人文内涵挖掘出来，才能真正做到人文教育与专业教育相结合。生理学中的人文素质教育整体性观念和辩证思维方法生理学是研究人体生命活动规律的科学，主要任务是阐明生命活动的原理、条件、过程及内外环境对其的影响。在基本理论教学过程中要强调机体的各个器官、系统之间是相互联系、相互影响的，内外环境变化特别是社会、心理因素对机体的生理功能都会造成影响。
近些年，人类疾病谱发生了很大的变化，由社会因素、心理因素、环境因素及行为因素诱发的心脑血管病、精神疾病、恶性肿瘤等非传染性疾病的发病率明显增加，人类对健康的定义也发生了很大改变。应培养学生运用辩证的思维来看问题，重视人体本身、人体和环境的整体性和统一性，避免学生在临床工作中只重视病人体征，而忽视其心理感受。在教学中，可选用生理学发展史上的里程碑事件和著名科学家的事迹，如巴普洛夫胃管、血型发现的过程等启发学生，给学生一种高尚的文化享受和催人奋进的感觉。教师还可以和学生一起探讨，引导他们尊重生命及生命的发展规律，正确认识生命与健康的价值，同时尊重人及人的权利，正确认识和处理好医患关系。生理学实验的操作和思考通过动物实验教学，教育学生善待动物，尊重生命。不仅使学生掌握专业知识与技巧，还要培养医学生的医者素质———救死扶伤，尊重生命，热爱生命，珍惜生命。使学生在亲历的活动中学会技术操作，学会团结合作。使学生不仅具有良好的医学基础知识，而且具有稳定的心态和足够的人文、社会科学知识，这样才能真正做到理解人、关怀人，才能满足不同人对健康的需求。
2凸显教师的个性特点，教学设计独具匠心在生理学教学中，教师应突显个性特点，使教学设计富有特色。不仅要做到知识的准确传播，还要做到深刻理解，旁征博引，纵横联系。使学生不仅学到知识，还要学会这种探索知识的方法，修身养性、开阔视野、增长才干、增强科学人文素养。“扳手腕”———讲授骨骼肌的收缩形式人文医学课程的教学方法应积极尝试多种形式。如指导性自学、实践性学习、研究性学习、交互式学习等。必须讲求实效性，充分发挥学生学习的主观能动性。如在讲完骨骼肌的收缩原理后，教师可以走下讲台，开始一个轻松的游戏———扳手腕。教师和学生进行一番较量，比赛开始后，双方加力，在势均力敌的情况下，教师可以不失时机地讲述：姿势没有改变，说明长度没有改变，只有肌肉的张力在增加，这就是等长收缩。随着时间的延长，一方坚持不住，手腕开始向一面偏斜，分出高下，教师又可分析，张力增加达到超过对方的力量时，就不再继续增加，骨骼肌的收缩表现为是长度缩短，即为等张收缩。在游戏中，课堂气氛变得活跃，学生在轻松愉快的气氛中学到了知识，建立了平等和谐的师生关系（本论文由网学http://myeducs.cn 整理提供，如需转载，请注明出处或联系我们的客服人员）
