网学网为需要免费资料的朋友们搜集整理了 质量和效率小学数学课堂的生命线与名师吴正宪面对面 相关资料，希望对各位网友有所帮助!
开展数学课堂实效研究有何现实意义?吴正宪(以下简称吴):研讨“实效性”,是在继承发展、改革创新的基础上回顾、反思新课程改革以来课堂教学的问题,有的放矢地改进教学。其意义在于通过触摸课堂教学更深层面的实质问题,唤起广大教师研究探索的热情,使教师在“实效性”的大讨论中更有针对性地反思自己的课堂教学,提高对课堂教学实效本质的再认识,提升教学水平和教学能力。通过课堂教学实效性的落实使每个学生在每节课上有所得、有所获,为学生和谐、全面、可持续地发展注入后劲。这样的研究、实践过程也必然促进教师自身的专业成长。本文所属栏目http://myeducs.cn/xxsxlw/
李春优(深圳市荔园小学)、刘胜峰(厦门市火炬学校)、余马东(长汀县古城中心学校)、封爱玲(安徽省宿州市第一小学):“课堂教学实效本质”指什么?它包括哪些方面?吴:课堂教学的实效主要指课堂教学的整体效果,应该从以下几方面考虑:教学目标是否符合学生和教学内容的实际,定位是否准确?教学内容的选择是否符合学生的认知规律,是否充分有效地利用了教学资源?是否通过为学生创设有价值、有意义且富有挑战性的学习环境,调动学生的学习兴趣和求知欲望,促进学生积极主动地探索知识?课堂教学是否关注基础知识、基本技能的落实?教学中教师采取的教学手段和方式是否有利于每个学生在原有的基础上提高?教学环节的设计是否关注了学生参与学习的过程,是否进行了有效的自主学习、探究学习、合作学习?
课堂教学中是否进行了有效的评价与调控,因材施教,促进不同学生的反思与进步?是否帮助学生体验成功,建立自信?是否为学生的可持续发展注入了后劲?吴明良(石狮市凤里宽仁小学)、刘景蕉(闽清县第二实验小学):课堂实效与教学质量、课堂效率之间有怎样的关系?吴:追求教学质量、讲求课堂效率是落实课堂教学实效性的基本保证。换句话说,实效的课堂教学一定有高质量的教学过程,一定是高效率的。高质量的课堂教学既要关注教师教的质量,又要关注学生学的质量,二者缺一不可。教师要有课堂成本意识,要处理好“投入”与“产出”、“长效“与“短效”、“可持续发展”与“暂时利益”的关系。提高学生学习质量不能以牺牲学生身体健康为代价,不能靠加班加点、题海战术的机械训练。否则,即使获得了暂时效益,长久下去,也会使学生身心疲惫,失去学习兴趣和热情。吴正宪,女,1954年8月生,北京教科院基础教育研究中心小学数学室主任,特级教师。
教育部中小学教材审查委员会审查委员、全国小学数学专业委员会副秘书长、北京教育学院兼职教授。北京市第九届政协委员、民进中央委员、民进北京市教育工作委员会副主任。曾荣获“北京优秀教师”、“全国模范教师”、首批“首都基础教育名家”“北京市优秀跨世纪人才”、“北京教科院职业道德标兵”等称号,享受国务院政府特殊津贴。她坚持教书育人,注重学生创新精神的培养和健全人格的发展,使传授知识、启迪智慧、完善人格三者有机地结合,她独具特色的教学风格深受师生喜爱。她曾在国际数学教育研讨会上宣读论文;她为联合国教科文组织录制了教学片;她出版的专著有教育部师范司组织编写的教育家成长丛书《吴正宪与小学数学》等;中国教育台在“名师讲坛”播放了她的个人专辑;她被誉为“师德的楷模、育人的模范、教学的专家”。（本论文由网学http://myeducs.cn 整理提供，如需转载，请注明出处或联系我们的客服人员）
