造思维能力，培养大学生的学习科学的兴趣，培育科学精神，学习科学方法等为主要内容的科学素质教育。在教学课程体系中适当增加设一些科技相关课程很必要，如科技史课就能很好地培养学生的创新思维能力和实践能力的课程，是培育科学精神的渠道，加强科技史教育是掌握科学方法和应用科学知识的有效途径，了解掌握科技史也是当代大学生必须具备的科学素质。三是激发大学生自我学习科学知识的主动性、积极性，引导他们充分发挥主观能动性，自我教育、自我学习，树立终身学习的理念，始终保持旺盛的求知欲望，勇于创新，不断完善自身科学素质。
总之，高等院校担负培养创新型人才的历史重任，要积极探索、研究、践行科学素质教育的有效措施，大力培养提高大学生的创新能力，为实现中国2020年跨入世界创新型国家行列作贡献。
参考文献：
彭利荣.大学生科学素质的现状及对策研究[D].武汉:武汉理工大学，2008.
陈耀辉，游金辉.创新型国家建设与大学生科学素质教育[J].教育与职业，2010，(23):182.
刘树君，张立.科学史的科学素质教育功能:从萨顿谈起[J].继续教育研究，2010，(7):156-158.
