工程师”项目，仅有31人参加访问工程师项目实践。到2010年激增至104人。通过“访问工程师”这个平台，专业教师直接下车间，进行系统化的工程锻炼，强化了教师的工程实践能力。
3.实施“访问工程师”项目是高职高专院校教师自身发展的需求
与普通高等学校不同，高等职业院校的教学不仅要传授理论知识，更重要的是教会学生实践操作技能。因此，要成为一名合格的高等职业院校的教师，要胜任教育教学工作，就必须深入生产第一线，熟悉生产加工，掌握操作技术，提高实践动手能力。“访问工程师”项目从实践对象、实践时间、实践目标等方面提供给教师一条增强创新能力、实践能力以及科研能力的绿色通道。实施“访问工程师”制度是高职院教师自我完善、自我发展、提升内涵的客观要求。
4.实施“访问工程师”项目是高职高专院校提高人才培养质量、推动校企合作的绿色通道
通过参加“访问工程师”项目，专业教师能够亲临生产一线，学习和掌握企业的最新技术及科研动态。通过亲力亲为的实践操作，可以从中搜集丰富的企业典型真实产品资料，作为教学中典型的学习情境。同时将企业的新技术、新工艺、新方法、新知识引入到课堂，使教学内容与技术发展同步，提升高技能应用型人才的培养质量。
参加访问工程师项目实践的专业教师在企业导师的指导下，通过积极参与企业的科研、技术创新、工艺改进等方面的工作，切实帮助企业解决生产技术的难题。“访问工程师”制度的实施，进一步推进了学校与企业之间的合作，实现了产学研结合，为学院和企业的自身发展和紧密合作提供了一条切实可行的绿色通道。
三、“访问工程师”项目实施过程的建议
高职高专院校实施“访问工程师”项目，选派教师到企业进行锻炼，是提高教师工程实践能力的一种新的培养方式。要想达到事半功倍的目的，在项目实施过程中，还需要学院、企业、教师各方之间相互协调。就笔者参与此项目的经历，提出以下几点建议。
1.教师应积极思考，深入企业实践
从扬州某职业院校实施“访问工程师”项目三年来的情况进行分析，越来越多的教师已经开始转变观念，主动申请去企业锻炼，由原先的“要我去”转变为“我要去”。不过以笔者在企业的经历来看，进入企业和深入企业实践二者还存在较大的差距。
目前相关企业非常注重知识产权保护，公司管理制度严格。因此，除非专业教师深入企业能为企业带来切实可见的经济效益，否则企业往往会拒绝接收，访问经历就会流于表面。如何让企业认可你的能力和态度，对专业教师而言是一个难题。笔者认为，教师应积极思考访问企业的需求，争取能切实帮助企业解决难题。同时，教师应积极与企业导师交流，主动参与科研项目，发挥自身的优势，协助解决问题和难题。日久见人心，只有经常奔赴企业，与企业员工相处，才能真正深入企业一线，也才能真正达到教师与企业共赢的目的。
2.院校可协助落实访问单位，解决教师的后顾之忧
在访问工程师项目的实施过程中，由于诸多原因，很多企业不愿意接收教师到企业进行访问工程师项目实践。学院在有条件的情况下应协助联系实习单位，切实解决教师的后顾之忧，给予教师提供更多的便利。如我院就与学生就业合作单位合作，连续两年介绍教师前去进行访问工程师项目实践。在此期间，学院和企业联合开发产品，教师的科研能力得到提高，形成了三方共赢的局面。
3.院校可将参加此项目作为业务考核、晋升职称的重要条件
为了提高教师参加访问工程师的积极性，让年轻教师充分认识深入工程实践第一线的重要性和必要性，院校应将访问工程师列入教师系列专业技术职务评审的必备条件，鼓励教师主动深入企业一线，提高自身的工程实践能力。
4.院校应对“访
