论文摘要：通过分析电工实习课程性质以及当前课程教学面临的一些问题，指出了课程改革的迫切性，对电工实习教学安排、教学内容、教学形式、考核方式等方面进行了改革尝试，提出推广模块化教学和开放式实习教学模式。
论文关键词：电工实习；教学改革；模块化教学；开放式教学
随着电气技术的不断发展和向不同领域的渗透，工科院校的学生不仅要掌握好基础理论知识和本专业的知识，还应努力掌握好电工技术。电工实习不是在教学中独立设置的一门课程，而是一个重要的实践性教学环节，是学生提高动手能力，熟悉电器元件原理、性能及运用，缩短与工程技术人员差距的有效途径。要求学生在掌握了一定的电气控制理论、实验基础之后，再进行电工实习。它是理论与实践相结合，运用各种知识，综合解决较复杂问题的一个完整过程。目的是将所学到的专业知识应用到实际中，通过再认识的方法，将抽象的理论概念通过实习过程具体化、形象化，让感性和理性的专业知识相互交融，培养学生工程实践能力，发挥自身的创新能力，并了解当前技术的最新发展状况，进行深层次的专业强化。一次有效、扎实的电工实习教学，可以对学生后续课程的学习以及毕业后的设计制造打下坚实的基础，是实现学生成为复合型应用人才的重要桥梁和纽带。
江苏大学（以下简称“我校”）基础工程训练基地所开设的电工实习是根据学校教务处的统一安排，是面向全校电类及非电类工科学生，在一周的实习时间内，进行比较全面的、具有系统性的、工程训练性质的实践性教学环节。基础工程训练基地经过多年的实践教学，积累了丰富的教学经验，让学生通过电工实习，充分认识到课堂理论教学、课堂实验教学、基地实习教学三者之间的不同。课堂理论教学注重理论知识的完整性、系统性、内容多；实验教学是针对局部理论知识，小范围对课堂理论的一种补充，主要是以验证为目的，追求最终的数据结果，是一种小综合训练；而实习是一个大综合训练，不仅仅是需要得出最终的数据结果，还必须强调中间认识过程，是理论用于实际的整体性实践，更注重于培养学生的实际操作能力和严谨的工作态度。在教学改革实践中应促进三者的紧密结合，使学生能够为后续课程的学习及专业发展方向的定位打下坚实的基础。
随着近年来我校招生规模的不断扩大，电工实习学生人数也在不断增加，实习时间冷热不均，大量学生集中在短期内实习，使得实习指导老师和设备已显不足，影响了实习效果。在受到实习场地限制，不能通过添加教学设备来解决的情况下，推广采用模块化与开放式实习教学模式，已经成为当务之急。
一、电工实习教学存在的问题
目前，各地高校的教学中重知识传授轻能力培养的观念没有根本的改变，电工实习教学存在着种种问题，主要表现在以下几点。
1.实习时间不合理
参加实习的一般是二年级下或三年级上的学生，实习时间有部分学生被安排在每学期的假期中，这样就造成学生需要提前到校或推迟回家，使得这部分学生人心浮躁，无法集中精力学习，加上有重理论轻实践的思想存在，导致学习态度不端正，实习期间敷衍了事，种种情况严重地影响了实习效果，不利于学生实践能力培养。
2.教学内容陈旧
电工实习教学内容陈旧，缺少创新性和发挥学生自主设计的实验内容。例如电气控制部分，开设的继电控制电路课程十多年几乎一成不变，学生只能根据图纸进行导线连接、简单调试，虽然让学生能够认识一部分常用电器元件功能，了解到一些元器件上导线连接的基本技能，常用元器件在电路中的应用等等，但缺乏实际引起学生学习兴趣的内容。
3.教育技术及教学手段单一
教师采用单一的集中上课与学生模仿制作方式，使学生始终处于一种被动的学习状态中，不能有效激发学
