对相关知识的求知欲望。
（4）注重对学生学习方法与技巧的教学。专业英语的教学不同于基础英语教学，除了对必要的专业词汇牢记外，不必对词汇、句子死记硬背。在教学过程中，要注意对学生学习方法和技巧的培养。
对于词汇，笔者进行了一堂专题课，主要是针对科技英语构词法，介绍了一些较常见的构词方法，如转化法（一种词类转化成另一种词类）、派生法（通过增加前缀和后缀构成新词）、合成法（由两个或更多的词合起来构成一个新词）以及压缩法（一些缩略词、一些常见删除部分字母的单词以及混合而成的词等）。通过这样的学习，对口单招班的学生能够在词汇量不多的基础上，较为快速地通过掌握词汇构成规律轻松记住这些单词，并能举一反三。这种对词汇构成规律的归纳和总结，可以帮助这些基础较差的学生在短时间内掌握一定数量的专业词汇，学生学习的自觉性也有所提高。
对于学生的阅读，笔者也归纳和总结了一些技巧。比如，在阅读科技文献时，面对一篇英文文献，如何能快速地掌握其提供的信息呢？第一，要阅读文章的摘要，这是一项工作的简介，重点在理论分析、实验方法等，这也是文章的精华所在。第二，每篇文章都有引言，这是一篇文章的综述，相当于要了解课题相关工作的动态，并追踪前人的工作。第三，阅读结论。结论与摘要不同，它给出了工作的创新点，在一般性的认识上有更独到的理解。第四，文章的讨论部分（如果有的话）。这部分给出了作者对现有工作不足的分析，对未来工作的建议，具有一定的启迪性。此外，还要阅读插图和公式，这可以帮助我们快速理解文章的要旨。
此外在翻译问题上，也要有一些技巧。通过实践发现，对口单招班的学生对于英译汉掌握得相对较好，汉译英则存在非常大的问题。比如面对汉语的一句话，显得无从下手。为此，笔者按照语文中主谓宾的结构，首先让学生找出句子中的主谓宾语并进行翻译。然后，再把其他的修饰成分翻译后添加在适合的位置上。当然，对于较复杂的句子，如何辨识主谓宾也有一定技巧。虽然这个办法对于英语学习显得笨拙，但对于基础较弱的对口单招班的学生，通过一定时间的练习还能起到不错的效果。
3.注重平时考核
改革单一的考试制度，提高课堂上学生的参与度，以公平公正的模式评定学生的学习成绩，这也是专业英语教学改革的一个重要环节。在某些课程教学中，经常会出现听课和不听课差不多的情形，因为到期末，教师都会划出重点，这样就大大打击了那些勤奋学习学生的积极性。为了改变这种状况，应该加强课堂考核环节。比如，采用把学生的出勤情况、平时作业、课堂考核和表现折合成总成绩的30%，期末考试成绩占70%的形式进行考核。这种形式注重课堂学习和平时作业的完成，使学生对专业英语的学习处于必须要重视的状态。强调平时成绩，对广大学生是公平的，同时也符合语言教学的规律。
笔者在课堂教学时，经常会利用15分钟左右的时间进行随堂测试。测试的内容可能是以前学过的专业词汇、词组或缩略词，也可能是对某一句子或段落的翻译（包括汉译英或英译汉）。学生把答案写在练习本上，收齐后由教师批改，在下次上课时进行点评。将每个学生课堂考核的情况记入平时成绩中，更好地替代过去以点名来统计出勤率的方式。经过统计，采用随堂测试方法更好地杜绝了学生课后作业互相抄袭的现象，也便于教师了解学生学习的真实状态。
此外，专业英语期末考试时也允许携带纸质词典。因为专业英语的教学目标与基础英语不同，主要是考查学生运用英语这个工具获取知识的能力。所以，学会正确运用词典也是考查的一项内容。现在电子词典到处都是，电脑上更是可以随意查到单词、句子甚至段落的翻译，反而纸质的英汉词典用得非常少，要能熟练应用这个工具对学生也是
